5.两位数加两位数（进位）优秀公开课教案

《两位数加两位数的进位加法》教案

教学内容:苏教版一年级下册第八单元84页、85页

教学目标:

1.认知目标

能正确地用竖式计算两位数加两位数的进位加法,理解个位满十向十位进一,体会到从个位加起的方便性。

2.能力目标

学生的思维能力经历了由直观到抽象的过程,提升学生的思维水平。

3.情感目标

获得积极的情感体验和成功体验,树立学好数学的信心。

教学重点:

用竖式计算两位数加两位数的进位加法。

教学难点:

“满十进一”算理的理解。

教具准备:小棒、计数器、多媒体课件

学具准备:小棒、计数器,学习单

教学过程:

一、有效复习,引入新课

1.今天老师想带同学们认识一些新的朋友,你们想认识他们吗?但是现在你们要先完成老师的挑战才行,你们敢接受老师的挑战吗?

6+9= 62+8= 65+4= 7+8= 27+2= 32+60= 2.刚才那个题目有点简单了,现在老师要提升难度了,你们准

备好了吗?请在你们的学习单上用竖式计算:34+12= 23+14= 用竖式计算加法要注意些什么呢?生回答相同数位对齐,从个位算起。

二、引导探究,构建模型

1.创设情境,提出问题

同学们通过自己的努力成功的完成了老师的挑战,看到了我们的新朋友,你们认识他们吗?羊羊们也很想和大家成为好朋友呢?但是他们正在进行集邮大比拼,让我们一起来看一下是哪些小动物们在比赛吧?课件出示图

懒洋洋收集了34枚邮票,喜洋洋收集了16枚邮票,灰太狼收集了25枚邮票,红太狼收集了28枚邮票,你能算出哪一组收集的邮票最多吗?羊族一共收集了多少枚邮票,应该怎么列式呢?学生说出算式:34+16= 用你喜欢的方式探讨他们的结果。

2.动手操作、直观感受

独立思考:有的学生用小棒摆一摆,有的用计数器播一播,有的用列竖式的方式

合作交流:让不同算法的孩子展示自己的思维过程。

3.探究算法、理解算理

思维碰撞:交流自己的计算方法

方法一:用摆小棒的方法,先摆三捆小棒再摆4根,再摆一捆6根,4根和6根合在一起是10根也就是1捆,现在一共有5捆,也就是50根,所以34+16=50。

方法二:用计数器计算,先播出34,再播出16,发现个位上一共有10个珠子,所以满十要在十位上播一个珠子,也就是50。

不同的表示方法都体现了“个位上的10个一能换成十位上的1个十”就是“个位满十,向十位进一”。(板书:个位满十,向十位进一)

请同学们用竖式进行计算看看能不能算出来,为什么十位上是5呢?

刚才我们算出了羊族一共收集了50枚邮票,你能算出狼族一共收集了多少枚邮票吗?在学习单上用竖式进行计算。全班交流观察我们今天学习的两位数和以前学习的两位数加两位数有什么不同的呢?(引导学生说出有进位)这就是我们这节课学习的两位数加两位数进位加法,板书课题(两位数加两位数进位加法)那我们在计算两位数加两位数进位加法是要注意些什么呢?(相同数位对齐,从个位算起,个位满十向十位进一)所以最后是狼族赢得了比赛的胜利。

三、分层训练、拓展思维

1.刚才我们帮助他们算出了谁收集的邮票最多,现在他们又给我们出难题了,我们来看一下他们出的是什么难题好吗?打开学习单完成想想做做第1题。

4 5 5 3 4 9 9

+ 2 9 + 2 7 + 8 + 6 1

-------- ------ ------- ------

2.小兔子知道大家学得那么好也想请大家帮忙检查它有没有错的。

1 4 4 2 6

+ 2 7 + 2 7 + 3 5

3 1 6 7 5 1

3. 刚才是给竖式的如果没有竖式，让你们自己列竖式你们还能列好吗？完成想想做做第3题。

3 5 + 4 7 = 1 4 + 5 6 =

4.现在老师这里有个很难很难的题目想难倒你们，看看这次有没有同学能知道怎么计算，出示第四题。

四、总结、延伸

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.同学自己出两位数加两位数进位加法的题给其他同学做。

五、板书设计

两位数加两位数进位加法

3 4 + 1 6 = 5 0（枚） 2 5 + 2 8 = 5 3（枚）

十 个

3 4 2 5 满十进一

+ 1 6 + 2 8

5 0 5 3

六、教学反思：