4.练习五优质课教学设计

《认识100以内的数练习五》教案

第一课时

安徽省滁州市南谯区大柳小学吴传军

【教学内容】数的含义

【教学目标】

1、经历数数的过程,体会数产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序。

3、能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。

【教学重难点】

教学重点:让学生经历十个十个地数数的过程,理解整十数的组成。

教学难点:理解整十数的组成。

【教学用具】

20根小棒,十捆小棒

【教学流程】

流程1:谈话引入

师:小朋友,前面我们认识了几十的数,今天咱们一起来认识“几十几”的数。(板书课题)几十几的数在生活中有很多。(课件出示)比如一(1)班有45位小朋友;丁丁的奶奶今年62岁了等等。象45、62这两个数都是几十几的数。

今天我们还是借助小棒来认识几十几的数。

(切换到光盘)

流程2:直观认识二十三

(点击出示例题)

师:用自己的小棒试着摆一摆,摆完后和同桌说一说你是怎么摆的,为什么这样摆?

暂停。

师:有的小朋友是一根一根地摆的,一共摆了23根。还有的小朋友是这样摆的:(点击出来摆法)

小朋友,你们觉得哪种方法好呢?是呀,象这样的摆法看得又清楚,摆得又快。

流程3:教学“想一想”

师:刚才我们用小棒摆出了二十三,现在请小朋友想一想:

(点击出示“想一想”前半题)

小朋友很容易就能知道,3捆添上4根是34根。

(点击出示后半题:3捆添上9根呢?)

师:是呀,3捆添上9根就是39根。

(点击出来最后一个问题)

师:小朋友可以看着图思考,也可以用自己手里的小棒照着摆一摆,再回答这个问题。

暂停。

师:小朋友已经有了答案了。用小棒摆一摆就能看得更清楚。(点击出来结果及动态过程。)小朋友你想对了吗?

师:那么照这样推想,四十九添上一是多少?五十九添上一又是多少?小朋友应该能很快答出来,四十九添上一是五十;五十九添上一是60。要是九十九添上一呢?对了,九十九添上一就是一百了。

师:刚才咱们是摆小棒数几十几的数,现在小朋友能不用小棒,直接数数吗?

(点击出示P29最下方白菜老师出的题)

师:你能从四十起,一个一个地数到一百吗?

自己试着数一数。要是数的过程中碰到了困难,可以向老师或同桌请教。

暂停。

师:刚才我们是一个一个从40数到100,那你们还会用别的方法来数吗?

流程4:完成“想想做做”1~3题

(点击出示“想想做做”第2题)

师:你数到多少个呢?我们一起来数一数吧。5,10,15……

(点击出示“想想做做”第3题)

师:你想怎样数?先想一想,然后看着自己书上数一遍。

暂停。

师:小朋友数完了吗?小朋友数的方法也不一样,有的小朋友是一颗一颗数的,也有小朋友是10颗10颗数的。一颗一颗数的时候,聪明的小朋友还想到了数完一颗划去一颗的方法。10颗10颗数的时候,有的小朋友用到了数完10颗圈一圈的方法,真不错!正确答案是:一共有36颗星星。小朋友,你数对了吗?

流程5:学习读写

师:小朋友已经认识了几十几的数,会数几十几的数了。可是光会数数没什么了不起,我们还要会读、会写,理解数的含义才行。

一起来看:

(点击出示例2计数器图)

师:来看这个计数器。十位上有2颗珠子,个位上有4颗珠子,想一想,有几个十和几个一呢?它们合起来表示哪个数呢?对了,这里有2个十和4个一,合起来是24。(点击出来)

写24的时候,也可以对着计数器,在十位上写2,个位上写4。

(点击出来第2个计数器)现在表示的数又是多少?是由几个十和几个一合起来的呢?(逐一点击)小朋友想对了吗?

(点击出来第三个计数器)表示哪个数?(点击)对了,是43。(点击出来填空)你会填一填吗?是的,4个十和3个一合起来是43。(点击答案)

师:下面我们一起来读读写写。

流程6:巩固几十几的组成及读写

(点击出示第4题)

师:我们一起来读一读。先看第一个。问:太平街几号?对,58号。……

(点击出示“想想做做”第5题前半题)

师:先看一看,每筒羽毛球是多少个?对,是10个。这里有几个十和几个一,合起来是哪个数呢?小朋友一定看出来了,(点击出来答案)

(点击出来后半题)

问:请小朋友在书上填一填。

暂停。

(点击出来答案)你填对了吗?

(点击出来第6题)。

师:我们一起来口答。

师:最后请小朋友在书上独立完成“想想做做”第7题。

暂停。

师:一起来校对。(逐一点击)

流程7:总结提炼

师:小朋友,这节课我们认识了几十几的数。十位上有几个十,个位上有几个一合起来就是几十几。在生活中有许多几十几的数,小朋友,请你做个有心人,去找一找吧!

第二课时

【教学内容】

整十数加一位数及相应的减法

【教学目标】

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。【教学重难点】

1、理解两位数加、减一位数的口算方法,熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

【教学用具】教学挂图、计数器、小棒

【教学过程】

一、情境导入,自主学习

1、师:今天,小猴的桃园丰收啦!它请森林里的小动物们都去吃桃。(出示挂图)从图中你知道了什么?

2、提问:根据图,你能提出哪些数学问题?怎样列式?

(1)一共有多少个桃?30+4=344+30=34

你是怎么算的?

①3个十和4个一合起来是34;②数:30、31、32、33、34(可借助计数器或小棒)

每个小朋友都有自己的名字,加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。引导学生说说“4+30=34”中各部分的名称。

(2)一共有34个桃,筐里有30个,外面有几个?

34-30=4

你是怎么算的?

①34是3个十和4个一,去掉3个十,剩下4个一(借助学具)

②想加法。

(3)一共有34个桃,外面有4个,筐里有几个?列式并说说算法。

介绍减法算式中各部分的名称。

3、观察四个算式的特点,揭题:整十数加一位数及相应的减法。

二、巩固练习,深化应用

1、计算,说说你是怎样想的?

80+556-5062-296-90

3+502+8020+628-8

选择几题说说各部分名称

2、“想想做做”第1、2题

(1)出示图,让学生说图意。

(2)根据图意,列出四个算式。

(3)反馈交流。

3、“想想做做”第3题

(1)同桌合作练习,说出得数。

(2)反馈交流,说说是怎样想的。

(3)根据下面的算式,你能想到其它三个算式吗?

①3+70②54-4

4、“想想做做”第4题

(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。

(2)算一算两张表中的得数。

(3)反馈交流。

5、“想想做做”第5题

(1)要求学生在两分钟内完成。

(2)交流并请做得快的学生介绍经验:怎样才能做得既对又快。

6、“想想做做”第6、7题

(1)学生自己独立完成。

(2)交流让学生说说是怎样想的。

【板书设计】整十数加一位数及相应的减法

第三课时

【教学内容】

练习五

【教学目标】

1、通过练习,进一步巩固100以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识,正确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。

2、培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。

【教学重难点】

教学重点:会口算整十数加一位数及相应的减法。

教学难点:会口算整十数加一位数及相应的减法。

【教学用具】计数器、小棒

【教学过程】

一、复习。口答:

(1)7个十和4个一合起来是( )。

(2)10个十是( ),9个十是( )。

(3)一个数,个位上是6,十位上是7,这个数是( )。

二、组织练习。

1、练习五第1题。

(1)学生说说图意。

(2)完成图下的填空,进行相应的交流。

2、练习五第2题。

(1)我们学了哪些数位名称?排列顺序是什么?

(2)逐题完成填空。

3、练习五第3题。学生独立计算。

全班交流,老师统计计算的正确率和速度。

4、练习五第4题。

学生先读题,再独立完成。

全班交流:说说用什么方法算?为什么都要用减法算? 5、练习五第5题。

(1)弄清题意。

(2)各自列式解答。

【板书设计】练习五