7、乘法运算律练习ppt课件配套教案内容

《运算律练习》教学设计

教学内容：苏教版四年级下册第六单元数学运算律（复习）。

教学目标：

1.

在学习过程中，熟练使用运算律进行简便计算，提高计算的准确性及运算速度。

2.

引导学生经历猜想、验证等数学活动过程，发展合情推理的能力，培养其有条理地、清晰地阐述自己的观点，同时建立数感。

3.

组织学生开展小组学习，培养合作精神，使其能与他人交流思维过程和结果，同时让其体验到解决问题的多样性。

教学重点：准确运用运算律进行简便计算。

教学难点：选择合理灵活的方法进行简便计算。

教学过程：

一、知识回顾

引导学生思考：我们学过了哪些有关数的运算定律和性质？用字母表示出来。（分小组讨论，全班汇报交流）

（设计意图：回顾总结学过的运算定律，鼓励学生用字母表示，各运算律的适用情况。）

二、知识应用

（一）初级水平练习(识别形式）

1.填上适当的数。

100×□＝a×□

（60×125）×□＝60×（□×8）

120÷

□÷

□= 120÷（24×5）

2.判断对错。

（100＋1）×98＝100×98+1

75＋25×10＝（75＋25）×10

125+6×8=125×8＋6×8 (25＋12）×4＝25×4＋12×4＝100＋48＝148 (设计意图：设计基础类习题，以填空、判断的形式，找出各种运算律进行简便运算时的易错点。培养学生对比分析问题的能力。

（二）中级水平练习（变式应用）

1.简便方法计算。

25×32

73×99＋73

49×102

4700 ÷

25 ÷

4 2.

多种方法计算。

44×25

98×102 (设计意图：设计简便运算习题，选择合适的简算方法，找出最优解法，鼓励学生在运算的过程中熟悉运算律的"结构"培养简算的意识。同时培养学生应用运算律简便运算的意识。）

（三）高级水平练习（解决问题）

1.小明很喜欢游泳。一个游泳池长50米,小明每次游7个来回，他每次游多少米? 2.商店运来一批饮料。有12箱桃汁和18箱橙汁。每箱饮料

15瓶。

（1）两种饮料一共有多少瓶？

（2）桃汁饮料比橙汁饮料少多少瓶？

（3）每箱饮料36元，付1200元够吗？

(设计意图：设计小组合作的环节，学生在自主探究、合作交流的过程中，培养了团体合作精神，同时体验到解决问题策略的多样性。）

（四）超高级水平练习（隐含应用）

999×8+111×28

99×99+199

(设计意图：尝试练习，培养学生探究问题的意识和解决问题的能力，并体验到了探究成功的乐趣。) 三、课堂小结

这节课你学会了什么？

还有什么不明白的吗？

你学得开心吗？

（设计意图：组织学生回顾本节课所学知识，加深对知识的记忆，同时培养学生质疑，体现学生是学习的主人。）

四、作业设计

课本配套练习50页。

教学反思：

简便计算是小学计算教学中的重要组成部分。简便计算应该是灵活、正确、合理地运用各种性质、定律等，使复杂的计算变得简单，从而大幅度地提高计算速度及正确率。学生对简算挺感兴趣的，毕竟简算可以摆脱那些繁琐的四则混合运算，也不用竖式计算。我发现：简算不仅要求学生能明确运算顺序，正确计算，而且还要求学生有一定的观察能力，甚至要有一些直觉，能够进行合理的分析，找出其中能够进行简便运算的特征，并合理地进行简便运算。通过层次练习，使学生对简算有了深刻的理解。"运用乘法分配律进行简算"是学生最不容易掌握的。我发现，其实学生在真正的生活情境中还是会自觉的用乘法分配律的。比如算几套课桌椅价钱的问题，学生会列出两种不同的算式，也就是渗透了乘法分配律的思想。我在教学这部分知识时，学生确实很难达到自觉地运用分配律去计算，特别是一些变式就更加的困难了。我认为主要原因就是学生没有自觉观察算式特点的习惯。学生对于计算的目的是得到答案，而忽略了计算的过程，这也跟我平时的教学习惯有很大的关系。其实，简便运算的思路有很多，只要把

握"凑整"这个解题关键，正确、合理地使用运算定律，就是正确的。这样教学，不仅使学生学会了单纯的简便运算，更重要的是，使学生初步理解了学以致用的道理，真正理解了书本上的知识必须运用到实际当中去的道理。