小数的认识板书设计及意图是什么类型的资料？

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小数的认识板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：小数的认识板书设计及意图

正文

教师姓名

教学科目

教学对象

耿艳梅

数学

单

位

课

题

定兴县贤寓镇龙华小学

小数的认识

四年级

《小数的认识》是同学们没有接触过的数字，初步认识小数是最基本的内容，也是为今后学习好小数这部分内容打下良好的基础。再就是小数在实际生活中有着教

广泛的应用，也利于学生运用所学的知识解决一些生活学

中的实际问题。

内

容

分

析

教学目标

知识

与

技能

过程

与

方法

情感态度初步认识小数，能读能写，指导小树各部分的名称。

学生通过动手实践、猜想验证、自主探索、合作交流发现

激发学生的学习兴趣，培养探究精神，体会数学与实际生活的关与价值观

系。

学情分析

《小数的认识》是学生在三年级下册学习了生活中的小数基础上学习的，学生对小数并不陌生，所以本节课对学生来说是进一步认识小数。

教学策略

情境创设谈话启发讲练结合

教学环境与资源准备

多媒体课件，教学图片。

导学过程

教

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境

学生积极回答老师的问

同学们，喜欢去商题，为什么喜欢超市：喜欢买学生感受到数字就在我们店买东西吗？为超市里的东西。

身边。

什么喜欢呢？（课

件出示情境图片，

买东西。激发兴

趣。）

二、探究学习

1、引题

2、（出示实物图

激趣

片）

小组讨论

促进学生主动地参与性，师：同学们，你们

发挥学生的自主性。

看见上面的数字同学发言

跟我们以前学过

过

程

的数字有什么不（数字中间有个小数点）

同吗？板书：小数

的认识

1、小数的认识

师：什么是小数

呢？

（教师出示小数

的定义）板书：小学生回答老师提出的问数的定义

题，教师点评。

2、小数的意义

师：这些书表示什

么呢？

学生回答，教师展

示。

小组讨论

3、小数的组成

同学发言

学生可以回答出元角分

师：同学们，老师

要问你们一个问

题，你们说8.85

就是小数呢、怎么

知道他就是小数学生积极参与，鼓励回答

呢？（引出新知：

小数的组成）

学生做练习题。

学生猜小数、判定小数

4、小数的读法

师引导学生读。

学生自己读、板书

5、小数的写法

师先让学生自己学生回答：小数的写法

写，在提醒注意

点。

学生独立完成

三、练习

1、师：同学们，

生活中都有哪些学生回答，说出具体的数地方用到小数字。

呢？

学生回答后，师出

示生活中的小数。

2、拓展：

学生读数

搜集小数。

总结这节课所学的知识。

四、总结

学中玩，玩中学，教师引导，学生猜，发挥了学生

的主体地位。

让学生自我探究更有效增加孩子的自信。

鼓励孩子增强自信，让每个孩子都参与进来，引起学生的重视。

数学来源于生活并服务于生活，以图片形式活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，更放飞了孩子的梦想。

总结学习方法。提高学习效率。

小数点的重要性。

教学流程图

创设情境→探究学习→小数的认识→小数的意义→小数的组成→小数的读法→小数的写法→练习→总结

教学评价

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，充分发挥了教师的主导作用，调动了学生的能动性，从而达到了训练思维，培养能力的目的。

课后反思

希望同学们在以后的学习中留心观察，勤于思考，把学到的知识运用到实际生活中，充分体现了数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

资料摘要

小数的认识板书设计及意图

小数的认识板书设计及意图

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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小数的认识PPT获奖课件

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Q：小数的认识板书设计及意图是什么类型的资料？

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