12 瘸蝉优秀课堂实录

《瘸

蝉》教

学

设

计

冀教版五年级语文下册

北戴河区海宁路小学

杨玉伟

2017.5

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

《瘸蝉》

杨玉伟

课时

第1课时

冀教版五年级语文下册第三单元第二课

本文选自冀教版第十册，这是一个惊心动魄的、令人惊叹的故事。课文叙述了苏格拉底观察蝉蜕壳并帮助其中一只脱壳，最后自己脱壳的蝉飞走了，得到帮助的那只却成了不能飞的瘸蝉的故事。蝉蜕变的过程是惊心动魄的，是一教材分析

次生与死的考验，足以使每一个人毛骨悚然，对这一个生命肃然起敬。苏格拉底做了一件事与愿违的事，《瘸蝉》记叙与描写相结合，记叙了整件事的前因后果，对蝉的蜕变和苏格拉底帮助蝉蜕变进行细节描写，并巧妙地运用了对比。让学生通过阅读、理解，感悟重点语段体会写作方法的巧妙，学会运用。

学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。五年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对学情分析

生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些正能量的思想。同时，写作特色的理解对于他们来说，是不容易提取出来的信息。

1．正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话概括主要内容，能够体会文章所蕴涵的深刻道理。

3．通过重点语段的品读，体会细节描写的作用，描写与记叙相结合的写作特色。

重点

教学目标

通过重点语段的品读，体会细节描写的作用，描写与记叙相结合的写作特色。

体会描写与记叙相结合的写作特色。

教学重难点

难点

教学活动的资源是课程资源的重要组成部分，是微观层次的课程资源。在课程实施的教学过程中，如果能充分运用现代信息技术进行阅读教学，对于小学语文教学资源得以广泛交流与共享具有积极的推动作用。还记得苏霍姆林斯教学策略

与

设计说明

基说过：小学往往用形象、色彩、声音来进行思维。也就是说小学生具有形象思维占主导地位的特点。因此，在《瘸蝉》的教学中，依据教与学的需要，以学生的学为中心，运用情境创设法、合作探究法、感悟品读法、直观观察法等教学方法，适时使用现代化教学手段和非物质化教学手段（简练生动的教学语言和正确的体态语言等），为学生创设一个个“文本对话”、“

师生对话”和“生生对话”新模式课堂，达到一种文本、语言、情景画面高度结合，变无声的文字为有形的画面、有声的情感。

教学过程

教学环节

教师活动

制作《自学导航》。

学生活动

设计意图

预学

认真完成，小通过合理的项目设组交流。

置，引领学生有效开展自学，为课堂研学提供保证。

1.交流揭题

【投影出示图片】孩子们知道这

学生交流课

通过交流激发起学生的兴趣，利于学生更快、更好地投入到课文齐读课题。

的学习中。

个人是谁吗？你们对他有哪些了解？

前搜集资料。

今天，我们就来学习由苏格拉底

演绎的一个发人深省的故事《瘸蝉》。

[板书: 12 瘸蝉]。

2.字词学习展示

课前我们对课文进行了预习，看展学

重点交流：陋、

到你们张张充满自信的脸，可以肯定，糟、沏、彻、塑等学生整体把握，为（6分钟）

你们一定进行了认真预习。来说一说字的写法；栅、塑、后面的品读打下基础。

你们各个小组的预习收获吧！哪个小拙的读法。

组先来说一说呢？

【投影出示词语】蜗居、笨拙、正确理解认读

糟糕、煎熬、彻夜不眠、惊心动魄

出示的词语。

3.展示课文主要内容

学生自主展

注意说清概括课文主要写了一件什么事呢？

示，交流概括课文的方主要内容用到的法，提升学习能力。

方法。

出示课堂研学问题【投影出示】

研学

默读课文，小

围绕中心问题展开文中说蝉的蜕变是一个惊心动魄组同学互相交流的过程，你从课文中的哪些内容体会预习体会，通过交学习和讨论，贯穿整节行勾画，并写写自己的感受。

行的批注。

（5分钟）

到了？用心读书，找出相关的语段进流，修改预学时进课。

集体交流研学收获

▲预设：蝉蜕变

交流课文第六自然段蝉蜕变

让学生自读、自悟，师小结：这是对蝉蜕变的细节描的痛苦，是惊心动写，描写是五种常用写作方法之一，魄的过程。体会我们经常接触和运用。[板书:描写 “裂开”、“划了一蝉蜕变] 师指导朗读。

▲预设：苏格拉底内心感受

展学

课文第八自然段的排比句体现出蝉蜕变的过程是惊心动魄的。

（20分钟）

师引导：每个句子只有几个字，并且连用四个问号作标点，这里又有过程中的极度痛苦以及苏格拉底被强烈震撼的心情，牵动着我们的心，谁再来读读？

师：让我们真切地感受到苏格拉底内心的痛苦。让我们一起来感受这痛苦而又惊心动魄的过程。【大屏幕视频】

师边播放视频边进行解说。

师：什么感受？这是多么“

”（用书中的一个词：惊心动魄）的一幕啊！吧！

▲预设：帮蝉蜕变

课文第九自然段是苏格拉底帮助

齐读第八自

刀”、“颤抖”联想蝉的痛苦。

交流课文第谈感受，尊重学生的情七个自然段体会感体验，引导学生入情到了蝉蜕变的痛入境地读，设身处地地苦，也是惊心动魄想。

的过程。体会“战栗”的意思，体会蝉的痛苦，苏格拉底的痛心。

指名朗读。

品读重点语段，体会写作方法的作用，利触动，与作者产生共鸣。

学生谈自己用视频增强学生的内心

再次指名朗读。

观看视频。

什么深意呢？有力地表达了蝉在蜕变的想法。

让我们读出苏格拉底内心的痛和颤抖然段。

蝉的经过，也是惊心动魄的。从“非找出描写苏

在前面学习的基础上，让学生自己去发现、总结写作方法上的特点，能较好地指导学生今后的写作。教师适时地进行方法的提升。

常小心”、“极其轻柔”可以体会到苏格拉底帮助蝉蜕格拉底帮助蝉蜕变时，是非常小心的。

变的动词。说说从师引导有感情朗读。

用了一连串的动词，生动地再现苏格拉底帮蝉蜕变的细致过程，这也是细节描写。[板书: 帮蝉蜕变] 问题：文章中除了这几处描写外，还有许多直白的文字，你们知道这些内容用了哪种写作方法？

师小结：记叙就是记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程和结果。[板书: 记叙]直接介绍事件的前因后果，又在关键处加入了生动的描写，让我们仿佛亲历当时的现场，这就是这篇文章最值得我们学习的写作特点：记叙与描写相结合。

师：说到这，你们知道文章为什么用“瘸蝉”做题目了吗？

老师也精选了两篇记叙与描写相拓学

（8分钟）

请大家读一读，找一找。

布置作业

完成校本作业纸。

（1分钟）

12瘸蝉

记叙

板书设计

这几个动词中，自感情朗读。

学生说说自己的想法。

阅读拓展阅师小结：这段描写，作者准确运己得到的体会。

通过拓展阅读再次结合的文章，就在校本作业的背面，读篇目，进行勾画感受方法的妙处，夯实批注，交流学习体表达方法，为写作做准会。

备。

蝉蜕变 描写 帮蝉蜕变

《12

瘸蝉》自学导航

姓名：

自我评价

：

导读目标：

1．扫清生字障碍，通过工具书或联系上下文理解词语的意思。

2．尝试有感情朗读课文，选择合适的概括方法，概括文章主要内容,

3．了解课文大意，有初步的读后感悟，边读书边勾画批注，对“深入研读”版块的问题，有自己的见解。。

4．搜集相关资料，加深感悟和理解。

我读（

）遍，最后一遍读得：流利（

）

比较流利（

）

不流利（

）

（请在相应选项后面的括号里划“√”）

字词

学习

需注意的字音

需注意的字形

理解并积累的新词

整体

把握

主要内容

概括文章主要内容的方法

深入

研读

文中说蝉的蜕变是一个惊心动魄的过程，你从课文中的哪些内容体会到了？用心读书，找出相关的语段进行勾画，并写写自己的感受。

积累

延伸

积累文中的精彩语段

苏格拉底

的资料

12 瘸

蝉 （

）月（

）日

班级：

姓名：

一、加拼音。

（ ） （ ） （ ） ( ) ( ) ( ) 笨

拙 雕

塑 剔

骨 栅

栏 蜕

变 体

魄

．．．．．．二、写笔顺，并组词。

陋： 第八画是（

），组词（ ）（ ） 三、看拼音写词语。

zāo gāo ní sù chǒu lòu chè yè bù mián jīng xīn dòng pò

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ☆

四、拓展延伸。 大胆想象：

假如我是那只瘸蝉，我想说：“ 。” ☆☆

五、我明白的道理。(鼓励写成原创格言式) ☆☆☆

六、推荐阅读，完成表格

题目

《荔枝》

精彩句段

我的收获

《珍贵的教科书》