习作教案和学案内容

《看图编故事》

教学目标： 1.鼓励学生大胆想象，激活学生的思维，丰富学生习作的素材，培养学生丰富的想象能力。

2.激发学生编故事的兴趣，能有条理、清楚地叙述故事。

3.能自我欣赏，修改习作，初步体验作文成功的喜悦。

教学重点：能有条理、清楚地叙述故事。

教学难点：能展开大胆、合理的想象。

教学方法：看图引导法，小组合作交流法，师生、生生互评与自评相结合。

教学准备：

1.教师制作课件，展示动物图片，使学生在观察的基础上展开

想象。

2.用实物投影仪投放学生的习作。

教学过程：

一、

情境导入

1.教师板书山、水（象形字）。

2.请大家大胆地想一想，看到它们还能引起你的哪些想象呢？

3.今天就让我们一起插上想象的翅膀，在想象王国里自由飞翔，学写一篇想象作文。

4.课件出示小鸟图。

5.请同学们仔细看图，这是一只什么样的小鸟呢？你能用你平时积累的词语来说一说这只小鸟吗？

6.老师奖励大家再欣赏两组图片。课件出示第一组图片：许多小鸟图片。

你能选自己喜欢的一幅图，给大家做个简单介绍吗？（生交流）

课件出示第二组图片，请你选自己喜欢的一幅图，给大家做个

简单介绍。

（设计意图：引导学生展开大胆、合理的想象，假设的推测要有理有据，引发学生看图、说图的兴趣。）

二、展开想象编故事

1.一只美丽、可爱的小麻雀来和同学们告别了,它飞走了,请同学们展开大胆的想象，想一想它会飞到哪儿去呢？

2.随着小麻雀的离去，其它动物也来向大家告别了。它们会去哪呢？又会发生一些什么故事呢？每个动物都有它自己的故事，这就需要同学们展开大胆而合理的想象来编故事。

3.下面就请同学们四人一小组，在组里说说自己想到的故事。

4.生交流，讲述自己编的故事。师点评，丰富素材。

……

（设计意图：情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活动起来，为学生张开想象的翅膀，想得是越奇妙越好。）

三、自主写作

同学们不仅想得妙！而且说得好！下面就请同学们来试着当当小作家，把自己刚才所想的所说的写下来，选最精彩的一个小片段来写。在动笔之前，老师有三个要求，请同学们看大屏。

1.课件出示写作要求：

（1）选自己喜欢的动物，把刚才所想所说的写成一个小片段。

（2）想象要丰富，要合理。

（3）把语句写通顺。

2.学生动笔编写故事。（师巡视指导）

3.学生交流习作。

请同学上台读自己写下的一段小故事。（实物投影）

学生交流时提醒其他同学要认真倾听，记住倾听也是一种学习，

听完后要说说你认为他的片段中有哪些好的词语和句子值得我们学习。再听听他的片段中有哪些地方需要修改，你能帮他提些修改建议吗？

请学生上台读文,师生一起评。

（设计意图：由学生的想、说，展开联想扩散思维，让学生的思维活跃、兴奋起来，就会有话可写。既培养了写作兴趣，又培养了思维的开拓性、创造性。在引导学生评价时要重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生写作中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。）

四、小结

今天，同学们展开想象的翅膀，在想象的王国里自由飞翔，看了许多动物的图片，借助图片大家编写出了一个个有趣的小故事。回去后请同学们把故事编写完整，再给你的故事加一个好的题目。这节课就上到这里，下课。

板书设计：

看图编故事

展开想象

大胆合理