21 再见了,亲人教案和学案内容

《再见了,亲人》教学设计

安徽省繁昌县孙村镇孙村小学桂万俊

教学目标:

1.认识8个生字,会写12个生字,能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。

3.理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。

4.领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。

教学重点:指导学生有感情地朗读课文,体会中朝人民的伟大友谊。

教学难点:指导学生有感情地朗读课文,体会中朝人民的伟大友谊。在理解课文内容的基础上,领悟课文表达上的特点。

课时安排:2课时

课前准备:课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料,了解志愿军抗美援朝,英勇牺牲的战斗故事。

教学过程:

第一课时

一、揭题引入,激发兴趣

1.介绍时代背景。1950年10月,中国人民志愿军浩浩荡荡地跨过鸭绿江,开赴朝鲜,和朝鲜人民军并肩作战,抵抗美帝国主义者的侵略。在漫长的八年中,在血与火的战场上,中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战、生死与共。在极端困难的条件下,中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月,中国人民志愿军撤离朝鲜,当离

别的日子来临时,志愿军战士们深情地说──引读课题:再见了,亲人(出示课件)。

2.介绍作者。魏巍,原名魏鸿杰,笔名红杨树,河南郑州人。当代诗人、散文作家、小说家。长篇小说《东方》于1983年获首届茅盾文学奖。《再见了,亲人》选自魏巍的《谁是最可爱的人》一书。课文叙述了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时与朝鲜人民依依惜别时的情景,回忆了与朝鲜人民难以忘怀的往事,表达了志愿军与朝鲜人民用鲜血凝成的深厚情谊。(出示课件)

3.题目中“亲人”是什么意思?(有血缘关系的,关系亲密的人)谁是我们的亲人?课文中的“亲人”指谁?“再见了,亲人”这句话是谁说的?(“再见了,亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话,又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。) 4.课文中的大娘、小金花、大嫂与志愿军战士并没有血缘关系,那为什么把他们称为“亲人”呢?

二、初读课文,整体感知

1.出示初读要求。

(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到生词及难读的句子多读几遍。

(2)思考:课文中“亲人”指谁,想想作者写了她们为志愿军做了哪些事?

2.学生初读课文,教师巡视指导。

3.检查生字、词语的读音。

(1)出示:阿玛妮、战役、友谊、歌谣、大嫂、挎篮子。指名朗读。强调“妮”(ní)、“耗”(hào)等生字读音。

(2)出示:战役、情谊、噩耗、封锁、硝烟、刚强、血泊、供应、乘机、跺脚、暂时、大嫂、阿妈妮、捣米谣、挎篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊。朗读词语。理解“噩耗、同归于尽、雪中送炭、崎岖、深情厚谊”等词语。

(3)指导书写。重点指导“噩、嫂”。

4.反馈、交流。(课文中“亲人”指大娘、小金花、大嫂,指朝鲜人民)师出示并板书。她们为志愿军做了哪些事?(大娘,洗补衣服;送打糕,昏倒路旁;救伤员,失去小孙孙。小金花,为救老王,妈妈与敌人同归于尽。大嫂,为挖野菜,炸伤了腿。)(师相机出示并板书)

5.过渡:朝鲜人民和志愿军没有血缘关系,为什么彼此称为亲人?让我们带着这个问题来学习课文第一自然段。

三、走进情境,感受体验

1.默读第一自然段,课文回忆了大娘的哪几件事?

2.交流汇报。

(1)出示:“是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上给我们吃,真是雪中送炭呀!”

①齐读这句话,句中把大娘的“送打糕”比作什么?为什么这样比喻?结合理解“雪中送炭”。

(在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助、鼓励。大娘冒着生命危险送打糕,可见她对志愿军的深情厚谊,从“冒、穿”等词看出。)

②指导有感情朗读。

(2)出示:“我们还记得,我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。”

自由读这句话,你读懂了什么?从哪些关键词中体会出来的?

(丢——丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命)(结合理解:唯一) (背——背回的是志愿军伤员,一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。)

(3)这两件事都是围绕哪一句话写的?(出示:“八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!”想象一下,说说大娘还会为我们做哪些事?)

(4)出示:“大娘,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣

服,您已经几夜没合眼了。您这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不,永远不会!”

3.现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。引读:是啊,素不相识的大娘虽然不是我们的母亲,但却像母亲一样,甚至胜似母亲。因此,在离别的一刻,我们志愿军战士动情地说──(生读)“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”板书:深情厚谊4.出示:“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”

(1)“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么?

(2)这是什么句式?把它改成陈述句。(出示句子)

(3)比较两句话,那一个句子好,好在哪里?

(4)指导有感情朗读。(指名读、齐读)

5.看课文插图想象说话,我们的战士们会跟大娘说些什么?

6.按“劝慰——回忆——抒情”分层,用“|”表示。(①开头……不,永远不会。②八年来……失去了唯一的亲人。③最后一句。) 7.小结学法。

四、布置作业

1.抄写本课生字新词。

2.有感情朗读课文。

3.模仿课文写法写一段你与亲人道别的情景的话。

板书设计

再见了,亲人

洗补衣服

大娘送打糕昏倒深情厚谊

救伤员失孙

小金花救老王失母

大嫂挖野莱致残