24我不是最弱小的优秀课堂实录

《我不是最弱小的》教学设计

教学目标:

1. 理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。

2. 正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段,从中受到启发。

教学重点:

通过萨沙和妈妈之间的对话,渗透培养自信自强人格的思想,使学生受到启发。

教学难点:

阅读中感悟探究,让学生和萨沙产生心灵的共鸣。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、谈话导入:同学们,爱是人类文明永恒的话题,在家爱父母,在学校爱老师,爱同学,在社会关爱他人,因为有爱,我们才甘于奉献,乐于助人,今天,我们就来学习一篇因为爱而发生的故事。

2. 感知“弱小”。

通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件,让学生辨认比较“强大”与“弱小”,感知“弱小”的词意。

二、学习课文,体会情感。

1、师:故事读完了,现在你知道课文中的“我”是谁了吗?

生:萨沙。(板书)

师:在课文中,谁比萨沙更弱小?

生:蔷薇花。

在课文中,谁比萨沙更强大?(板书)

2、师:这里有“强大”有“弱小”,他们之间到底发生了什么事?谁来帮大家读读课文(抽生读)其他同学请和我一起认真听,看看他们之间到底发生了什么事?

生:汇报(课件)

3、师:原来是这么回事!

老师非常喜欢蔷薇花,你瞧它多美呀!(课件)谁来帮我读出它的美?

抽生读句子。

师:“粉红粉红”的,多美呀,谁再来?如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗?

哪个更能写出蔷薇花的美?那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗?如果没有这一片“浓绿”的映衬,衬托,这里开满五颜六色的鲜花,这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗?对呀,正所谓“万绿丛中一点红”,怎么能不美丽、耀眼!谁来再一次把它的美读给大家听?

4、师:多么美丽的蔷薇花呀!一家人在这么美丽和谐的大自然中他们在干什么? (郊游)

5、一家人心情如何?读一读

6、好景不长,发生什么?

7、感受下雨的变化,由此引出一家人的传递雨衣

8、可是当雨衣传递给萨沙时,萨沙理解大家的做法吗?她又是怎么想的呢?请同学们认真地读一读3-6自然段,用心体会故事然后小组交流收获(课件)。

生汇报:谁来代表你们小组来和大家交流交流收获?请你来说一说:(1)萨沙一开始,理解大家的做法吗?你是从哪里知道的?读出他的疑惑,指导朗读。(2)妈妈又是怎样引导她的?“每个人”指谁?爸爸、妈妈托利亚都在用实际行动保护比自己弱小的人,雨衣传到了萨沙的手中,萨沙甘心做最弱小的人吗?谁来读一读萨沙的话?大家自己读一读,老师想采访一下萨沙:萨沙,你在说这句话时,心里是怎么想的?你愿意当最弱小的人吗?为什么?

生:我心里很不服气。

生:我可不愿意当最弱小的人,我也想保护别人。(板书:不甘示弱)。请读出你的心声;读出你的不甘示弱,大家来试试。

(3)师:可是妈妈说(抽生读课件)妈妈这句话是什么意思?(反问句变陈述句)

生:要是你谁也保护不了,你就是最弱小的。

C、师:在家人的行动感染下,在妈妈的话语启发下,萨沙又是怎么做的呢?请同学默读第七自然段,找到描写萨沙做法的句子,画下来。

生:根据课件方法指导,自主学习

生:汇报:

①萨沙是怎么做的,这次,我要找喜欢萨沙的同学来介绍,谁喜欢萨沙?她是怎么做的?(课件)

②萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上?(板书:保护弱小)蔷薇花是弱小的吗?雨前雨后蔷薇花对比。

D、师:滂沱大雨无情地下着,无情地折磨着弱小的蔷薇花。雨中的蔷薇花多么弱小呀!谁来读出它的弱小?生汇报。

E、萨沙是怎样做的?

F、师:那么,萨沙你保护了蔷薇花,此时你的心情怎样?你认为自己是最弱小的吗?为什么?

生:我不是最弱小的,我保护了蔷薇花。

生:高兴、自豪。

那请读出你的高兴和自豪(课件)挺直腰板,一起来!

三、总结延伸

1、师:萨沙不甘示弱保护弱小,用自己的行动证明了(齐读课件课题),那么孩子们,你们愿意做最弱小的人吗?你们帮助弱小的人吗?

生:我保护过受伤的小鸟,我不是最弱小的!

生:我给老奶奶让座,保护了老奶奶,我不是最弱小的!

生:我给小树浇水,我不是最弱小的!

生:……

师:好样的!让我们一起挺直腰板,自豪地对所有人说(课件)

生:我不是最弱小的!

师:老师们,请把我们的掌声送给这些不甘示弱,有爱心的孩子们!

2、师:是呀,孩子们世界因为有了爱而更加美好,生活因为有了爱而更加幸福!看几组保护帮助别人的图片。

3、同学们,生活中只要我们伸出援助的手就能帮助身边的人,只要懂得保护关爱他人,我们就不是最弱小的。

结束下课。

板书:

我不是最弱小的

(传递雨衣)

爸爸---妈妈---托利亚----萨沙----蔷薇花

教学反思:

这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文,讲述了一个让人怦然心动的故事,尽管课文说的是一件生活小事,却阐述了深刻的做人道理,渗透培养自信自强人格的思想。教学中要引导学生学会保护弱小。本节课比较好的地方:

(1)教学过程,教学设计符合语文教学特点,过程清晰,重点把握准确。

(2)过度清晰自然,有利于启发学生思考。

(3)将品德教育融入到语文课堂中,让孩子在学习课文的同时学会做人的道理。

不足之处在于:

(1)问题提法过多过碎,不仅不利于学生的思维发散,而且让

学生缺乏学习的主动性。

(2)将理解融入到反复读课文的基础上,但读的太少,所以学

生的理解不够深入。