14 养花教案（名师）

14 养花

教学目标：

知识与技能：学会本课的7个生字，会读本课的7对词语。

过程与方法：能有感情地朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。

情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学重点：

引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

教学过程：

一、课前三分钟

1.学习古文《杨氏之子》

2.原文：

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

3.译文：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”

4.注释：

氏：姓氏，表示家族的姓。

夫子：旧时对学者或老师的尊称。

设：摆放，摆设。

甚：非常。

诣：拜见。

未闻：没有听说过。

示：给……看。

惠：惠同“慧”，智慧的意思。

乃：就；于是。

曰：说。

未：没有。

5.练习：

“惠”通假字是（

），“甚聪惠

”是说杨氏子（

），从文中这一句话（

）可以看出。

杨氏子的回答非常巧妙，妙在（

）。

二、前置性作业

1.有感情地朗读课文，理解“置之不理、三年五载、自生自灭、奇花异草、秉烛夜游、门道”这些词语的意思。

2.读课文，说说作者围绕养花讲了哪些内容？

3.结合课文内容，体会最后一个自然段的含义。

4.学了课文以后，你觉得老舍是个怎样的人？

三、小组讨论、交流

四、全班汇报、展示

1.理解词语：

置之不理：放在一边儿不理不睬。

三年五载：三年五年。载，年。

自生自灭：自然地生长，又自然地死亡。形容不加过问，任其自然发展。

奇花异草：奇异的花草。

秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游玩。

门道：门路。文中指侍弄花草的方法、窍门。

2.读课文，说说作者围绕养花讲了哪些内容？

作者围绕养花讲了为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花

有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心和养花的乐趣。

3.结合课文内容，体会最后一个自然段的含义。

这句话直接写出了养花的乐趣，也是对全文的总结。作者对养花的乐趣耐人寻味。“喜”和“忧”、“笑”和“泪”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相对，又紧密联系。欣赏自己养的花和观赏他人养的花，感觉是不一样的。因为欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。这句话表现了作者高尚的养花情趣。

4.学了课文以后，你觉得老舍是个怎样的人？

我觉得老舍是个很有生活情趣的人；勤勉奋斗的人；爱交朋友；宽厚待人；热爱劳动的人等。

五、拓展延伸

六、针对性达标测试

1.填字组词，对号入座。

自（ ）自（ ） 三（ ）五（ ） 秉（ ）夜（ ） （ ）之不（ ） 奇（ ）异（ ） （ ）风（ ）雨

（1）放在一边儿不理不睬。 （ ）

（2）拿着灯烛在夜间游玩。 （ ）

（3）奇异的花草。 （ ）

（4）指大风大雨。比喻猛烈的声势或处境险恶。（ ）

2.按要求写句子。

（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）

（2）花虽然多，因此没有奇花异草。（修改病句）

板书：

养花的原因、目的

养什么样的花

养花要摸门道 热爱生活

养花 养花有益身心

养花使人喜悦 养花使人伤心

养花的乐趣

热爱劳动