3.整十数加一位数及相应的减法优秀教案案例

整十数加一位数及相应的减法教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。

（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

（3）运用所学知识，解决简单的数学问题。

过程与方法：

经历研究整十数加一位数及相应的减法。的运算方法的过程，体验小组合作学习的学习方式，感悟到生活中处处有数学。

情感态度与价值观：

通过让学生主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法，增强学生主动参与的意识，培养学生自主探索的精神能激发学生学习的兴趣。

教学重点：

掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。

教学难点：

算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。

课型与课时：新课，一课时

教学具准备：课件、小棒

教学方法：引导探究法，合作交流法

教学过程：

（一）导入新课

1、填空练习：

师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪明屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？

聪明屋里面有很多问题，看你们会不会。（电脑依次显示：问题和答案）

3个十和2个一合起来是(

)

5个十和8个一合起来是(

)

46里面有(

)个十(

)个一

28里面有

(

)个十

(

)个一

(二)讲授新知: 1、小朋友说得真棒。瞧，小猴给我们准备了一些新鲜的桃子。

【课件操作说明：关掉画布，即可呈现出事先摆好的主题图，这个主题图是点击【互】之后提前摆好3筐加4个桃子，保存在c盘下，直接调出。其中有两道算

式和各部分名称已利用【插入文字】【绘图工具】等提前写好，并用遮罩遮住。】

2、看着这幅图，你能提出一个加法计算的问题吗？(左边有30个桃子，右边有4个桃子，请问一共有几个桃？)谁能列出两道加法算式吗？（板书：30+4=

4+30=）

3、你能提出一个减法计算的问题吗？（一共有34个桃，左边有30个，请问右边有几个？34-30=）（一共有34个桃，右边有4个，请问左边有几个？

34-4=）（板书：4+30=

34-4=）

4、那我们就先来研究这两道算式。（指着屏幕上的算式：30+4=

34-30=）你们会算吗？

【课件操作说明：事先在主题图下写好的两道算式，用遮罩遮盖住，此时关掉遮罩，让学生看着大屏幕，便于孩子结合桃子图来探索算法】

看来有孩子已经有答案了。老师相信每个人都有自己的想法，待会就在小组里交流交流你是怎么算的。小朋友可以利用小棒、也可以看这的桃子图来思考。哪个小组愿意上来汇报？

(预设学生可能利用小棒理解算理、可能会利用数的组成、可能会根据主题图思考)

这个小组发言怎么样啊？（掌声鼓励）还有同学想补充吗？

5、介绍各部分名称

（1）同学们，我们每个小朋友都有自己的名字，其实算式中每个部分也有自己的名称。你们知道吗？谁愿意来介绍？

（2）学生介绍，互相补充。如：这里的30就是加数，带着大家读一读，读一个贴一个。

（3）指出：在加法算式中，两个相加的数叫做加数，两个数相加的结果就叫做和。减法算式中减号前面的叫做被减数，减号后面的叫做减数。得数叫做差。

6、这还有两题，你们会算吗？自己先试试再跟同桌说说是怎么算的。（打开数学书26页试一试4+30=

34-4=）

【课件操作说明：退出例1之前，进入试一试前需要点击【垃圾桶】，清除刚才写的字】

指名两人上黑板写得数并说说自己是怎么算的。（把4个一和3个十合起来是34。从3个十和4个一里去掉4个一就剩3个十）

追问：老师随意指一个数，小朋友说说他的名称。

7、小结：小朋友真厉害。根据一幅图写出了两道加法算是，两道减法算式。我们一起来把这四道算式读一读吧！

三、及时练习，巩固算理。

1、瞧，小猴又给我们带来了神秘的礼物。小棒。【课件操作说明：退出试一试，进入想想做做1之前需点击【无缩放】，再退出。进入想想做做1后，选中小棒及四道算式区域点击【放大】按钮，使图处于中间位置】

看着这幅小棒图，你能写出四道算式吗？学生独立完成。你怎么想到这四道算式的？追问：这里的40表示什么意思？46-6=40表示什么意思？

2、下面没有图给我们，看着四道算式你能写出得数吗？

【课件操作说明：只出示一组算式，用两块遮罩板盖住后面两组算式，在出示想想做做2后才可以操作，不能提前遮罩】

（1）指名学生说说第一组题。你能说说四道算式有什么联系吗？（他们是一组题，都只有这三个数，加法算式中的和在减法算式中成了被减数，加法算式中的

加数成了减法算式中的减数和差。）方框出示答案】

追问：老师随意指一个数，小朋友说说他的名称。

7、小结：小朋友真厉害。根据一幅图写出了两道加法算是，两道减法算式。我们一起来把这四道算式读一读吧！

三、及时练习，巩固算理。

1、瞧，小猴又给我们带来了神秘的礼物。小棒。【课件操作说明：退出试一试，进入想想做做1之前需点击【无缩放】，再退出。进入想想做做1后，选中小棒及四道算式区域点击【放大】按钮，使图处于中间位置】

看着这幅小棒图，你能写出四道算式吗？学生独立完成。你怎么想到这四道算式的？追问：这里的40表示什么意思？46-6=40表示什么意思？

2、下面没有图给我们，看着四道算式你能写出得数吗？

【课件操作说明：只出示一组算式，用两块遮罩板盖住后面两组算式，在出示想想做做2后才可以操作，不能提前遮罩】

（1）指名学生说说第一组题。你能说说四道算式有什么联系吗？（他们是一组题，都只有这三个数，加法算式中的和在减法算式中成了被减数，加法算式中的加数成了减法算式中的减数和差。）

（2）小朋友说得可真好啊！那老师想考考你。只给你一道算式，你能不能想出其他三道算式？出示第二组题的第一道算式，你能说说其他三道算式吗？

（3）只出示第三组的第四道算式，你能说出其他三道算式吗？

小结：看来这样的算式有联系，我们只要算出一道就能推算出其他几道的结果。

3、出示想想做做第3题。

（1）老师这还有一些独立的算式，你会算吗？【打开画板，打开画布3】

70+2=72

74-70=4

60+8=68

56-6=50

7+30=37

84-80=4 在做这些没有联系的算式时你特别想提醒同学们注意些什么呢？（看清是几个十加几个一还是几个一加几个十，是几十几减几呢还是几十几减几十）

【课件操作说明：课前打开画板，在画布3中写好想想做做3中的算式，用花片遮住答案】

（2）说得太棒了！你们瞧，这两道题有有什么不同？7+30=，70+3=。84-80=，84-4=。

【课件操作说明：提前把算式写好，放在7+30=和84-80=的下面。字体颜色设置为白色，通过调整字体颜色，显露出算式，再进行对比。在对比的过程中，用矩形聚光灯选中对比区域，学生在说到答案时，选中【插入文字】写得数】

（3）这就是我们今天学习的整十数加一位数和相应的减法。（揭示课题，贴板书）

4、出示想想做做4。

（1）今天我们不光学会了计算整十数加一位数及相应的减法，而且我们还知道了加法和减法算式中各部分的名称。你能根据这些数据和名称填出空格吗？

（2）这两张表格你能看懂吗？什么意思啊？想要求和怎么办呢？（用加数+加数=和）第二张表格里告诉我们什么和什么，要我们求什么。用什么方法可以求出被减数？

【课件操作说明：选中两张表格区域点击【放大】按钮，使得两张表格同时放大出现在屏幕中央，在学生汇报时，可以适当用铅笔圈画】

5、小猴看见大家学得这么好，邀请大家去拍球呢！出示想想做做6。

（1）从图中知道哪些信息？（筐里有20个，筐外有4个，一共有多少个？）

【课件操作说明：学生分析题意，孩子整理信息时，教师选用调色盘，选中红色，点击铅笔圈出相关数据】（2）要想求出一共有多少个篮球你准备怎么办呢？

（3）学生独立完成。

汇报交流。

6、小猴夸大家拍球拍得好！小动物们都要来加油呢！瞧，小熊和小猴正在为他们搬椅子。出示想想做做7。

（1）你能完整说说图意吗？同桌互相说说。(一共要搬38把椅子,已经搬了30把.还要搬多少把?) 【课件操作说明：学生分析题意，孩子整理信息时，教师选用调色盘，选中红色，点击铅笔圈出相关数据】

（2）会做吗？独立完成。

（3）追问：你为什么用减法计算呢？（指名2人说说）

(三)全课总结:今天我们学的什么知识? (口算)对,我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法,整十数加一位数,就是

把整十数和一位数合起来;几十几减一位数,就是在这几十几里去掉一位数。

下课以后同学之间互相出题,互相说得数,回到家里,和家长互相出题,互相说得数,提高

计算的速度和准确性。

(四)板书设计

整十数加一位数及相应的减法

例

8: 32+2=

2+32= 32-2=

32-30= 布置作业:练习册第24页。

(五）教学反思

本节课是在学生掌握20以内加减法之后教学的，学生能计算机出简单的算式题，但不明白算理，所以本节课的重点是让学生进一步的理解整十数加一位数和相应的减法的算理，对100以内的数有进一步的认识。

我是通过情景的创设，引出所需求山的问题，通过求解的过程学生掌握算理，在教学中运用创设情景，动手操作，和组织游戏活动学生从提出问题、解决问题、总结过失并及时巩固，让学生学的有兴趣，有趣的完成教内容。