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两位数加、减两位数(不进位、不退位)教学内容:两位数加、减两位数(不进位、不退位),教材第57---58页教学目标:1、知识目标:经历探索“不进位加和不退位减”的计算方法的过程,能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。2、能力目标:在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增
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- 所属课文：四 100以内的加法和减法（一）（通用）
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- 2018-05-21 11:00:00
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- 学校：武冈市邓元泰镇中心小学
四 100以内的加法和减法（一）（通用）多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：四 100以内的加法�…多媒体教学设计及其点评
正文
两位数加、减两位数
(不进位、不退位)
教学内容:
两位数加、减两位数(不进位、不退位),教材第57---58页
教学目标:
1、知识目标:经历探索“不进位加和不退位减”的计算方法的过程,能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。
2、能力目标:在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,培养思维能力和合作学习的态度。
3、情感目标:通过教学活动,培养学生学数学,用数学的兴趣。
重点:能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。
难点: 理解竖式的对位问题.
教学过程:
(一)、铺垫孕育,激发兴趣。
1、让学生口算完成“夺星行动1”。
2、让学生口算完成“夺星行动2”。
3、提问:从图片上你获取了哪些信息,你想知道什么?(小组讨论,汇报结果:一年级学生正乘汽车准备到公园去春游呢!瞧,他们多高兴啊,听一听他们说了些什么?)
(二)、创设情境,自主探索。
1、出示问题“两辆车上一共坐了多少人?”,提问:你能解答这个问题吗?怎样列式?(板书:45+31=)
2、提问:你们能不能借助自己的的学具(小棒、算珠)进行计算,并且说说你是怎样算的吗?
3、指名学生说想法,并根据学生的回答板书:
40+30=70
5+1=6
70+6=76
4、提问:同学们,请你们回想一下,刚才你们用小棒计算时,把4捆和3捆合在一起,把5根和1根合在一起;用计数器计算时,40和30都拨在十位上, 5和1都拨在个位上,也就是说用这两种方法计算时都是先算40+30,再算5+1。想一想,这些算法的相同点是什么?
5、指名学生回答,教师作小结:在口算加法时,都必须把个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加。即相同数位上的数相加。
6、同学们,你们在口算这些题时,觉得用摆小棒或拨算珠的方法方便吗?有没有更好的方法?(笔算)
7、师:很多同学已经会笔算竖式,你能上来当当小老师把你的笔算方法告诉我们吗?(让学生上台板演,并说说笔算的过程。)
45+31=76(人)
4 5
+ 3 1
7 6
8、对竖式的写法,让学生懂得相同数位上的数对齐(十位和十位对齐,个位和个位对齐),需从个位算起。
9、男生、女生闯关:
5 1 3 2
+ 2 7 + 4 0
9、试一试用坚式计算67-34。
11、男生、女生闯关:
8 5 7 6
- 3 3 - 5 0
三、活动游戏,应用巩固
1、做想想做做第3题。
让学生比一比,看谁算得又对又快。算完后,再请出小老师进行批改,有错的地方要说说错在哪里。
2、想想做做第4题。
学生看图,说图意,再独立进行解答。
3、想想做做第2题。
让学生独立完成,让学生上台板演。
4、想想做做第5题。
先让学生看图完成题目,同桌之间互相检查,并说说你是怎样知道的?
四、全课总结,深化理解。
提问:同学们,今天你学到了什么本领?这些本领有什么用处?在使用这些本领时要注意些什么?
板书设计:两位数加、减两位数(不进位、不退位)
45+31=76(人)
4 5
+ 3 1
7 6
用竖式计算时,要注意相同数位上的数对齐(十位和十位对齐,个位和个位对齐),从个位算起。
文档信息
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5ygggwenku_2063
来自：学校：武冈市邓元泰镇中心小学
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关于本教案的常见问题
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