5. 阳气第二课时教学设计

《阳气》

【教学目标】

(一)知识与技能目标:

1.做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2.能结合阅读体验,从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

3.有感情地朗读课文,整体把握课文大意,背诵第4自然段。

(二)过程与方法目标:

1.进一步培养学生自主识字的能力。

2.引导学生对文中不理解的地方提出疑问。

3.能积累课文中优美的词句、语段。

(三)情感态度与价值观目标:

结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,是可见可感的。

【教学重点】

感悟春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的。

【教学难点】

从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

(一)谈话激趣,导入新课

师:同学们,我们第一单元学习的内容都和春天有关,你们喜欢春天吗?到了春天你有哪些新的发现?

师:你能用一两个词来描述一下你眼中的春天吗?

(春意盎然、春光明媚、春暖花开、春色满园、五彩缤纷、光彩夺目)

师:是呀,春天是美好的,万物复苏、欣欣向荣,带给我们无限生机与希望。今天我们继续学习一篇与春天有关的文章——《阳气》。(板书课题)

师:看到题目,你有什么疑问?

(什么叫阳气?)

师:那就让我们带着问题到课文中去找一找答案吧。

(二)自读课文,学习生字新词

1.学生自读课文。

师:请同学们按照阅读要求仔细阅读,读完后我们要看看谁读得最准、懂得最多。

出示阅读要求:

(1)读准生字新词,不会读的字词借助工具书或者和同桌商量,把句子读通顺。

(2)找出不会的词语,查字典或问老师、同学,或结合上下文琢磨琢磨。

(3)说一说自己知道了什么,感受到了什么,有什么疑问。

2.认读生字新词。

师:老师要检查一下大家读得怎么样!

(1)读准下列字并组词:

锈镜冻泡宽匆跨犁溢僵

仍枣院冻绕拖枯泛沟眠

师:先给大家一分钟的时间自己读一读。

(2)哪些字你以前就认识,哪些字是今天才认识的?你是用什么好办法记住这些字的?

(3)谁来写一写加点字:枣、冻、绕、匆。写这些字该注意什么?

....

(4)读课文中,你有哪些词语不理解?

佝偻:脊背向前弯曲。

朗朗:象声词,形容清晰响亮的声音。

洋溢:(情绪、气氛等)充分流露。

蠕动:像蚯蚓那样慢慢地行动。

(结合动作、造句等加深理解。)

(三)初读课文,整体感知

1.指名读课文,互相评议朗读情况。

2.说一说自己知道了什么,感受到了什么,还有哪些疑问?

【第二课时】

(一)默读课文,提出疑问

师:同学们,这节课我们接着学习这一课《阳气》。请同学们迅速把课文浏览一遍,说一说通过上节课的学习你还有哪些疑问?

1.什么叫“打罢春,阳气升”?

2.打罢春,发生了哪些变化?

3.你从哪些地方感受到了阳气?

(二)朗读课文,理解感悟

1.指名读课文。

师:谁愿意把课文给大家美美地读一读,其他同学边听边找一找问题的答案。

2.回答问题1。

师:谁来说一说什么叫“打罢春,阳气升”?

(师介绍“打春”,比方说过年的时候扫房子,通常都在打春前进行。打春就是二十四节气的第一个节气“立春”。(出示二十四节气歌)

3.学习第四自然段。

师:接下来让我们跟随文中的小朋友一起走出屋去,看一看有什么发现?

(1)“风尖溜溜的,天仍然很冷……”

师:“尖溜溜”写出了刚出屋的感觉,同时点明了季节特点,将抽象的冷形象化了,一个“仍然”道出了冬的痕迹依旧。

(2)“几棵老枣树……又钻回柴草垛。”

师:“佝偻”、“又干又硬”、“钻出,又钻回”从视觉上写出了冬春交替时的特点。

(3)“那条小河……嘎嘎叫起来。”

师:读到这里你的心中是否涌起了丝丝暖意,感受到了初春时节的勃勃生机?你会想起哪些和春天有关的诗句呢?(春江水暖鸭先知)

(4)“河岸的柳林……长出米粒儿大的疙瘩……”

师:这句话从不同的视觉角度描绘出了初春色彩的美丽,美得那么自然、那样富有生机、富有层次。

(5)指导鉴赏、背诵:

师:同学们,你觉得这段文字哪里写得最美?

师:作者正是对立春后的事物进行了仔细观察才把事物描写得如此生动,谁来说一说作者是怎样观察的?

师:作者通过感觉、视觉、听觉等多元体验,结合动态、静态、颜色、声音等方面描写,使文章动静结合、有声有色。这也是我们在写作中应该学习的。

4.学习5~13自然段。

师:作者出来后遇到了谁?他(奎五爷)要去干吗?他的动作是怎样的?心情是怎样的?从哪些词语可以看出来?

师:奎五爷的脚步为什么是腾腾的?从朗朗的笑声你又体会到了什么?(体会奎五爷喜悦、激动的心情)

5.学习14~17自然段。

师:作者还碰到了谁?他在干什么?

师:你从对话中读到了什么?想到了什么?

(从对话中我们感受到农民迎接春天的兴奋与激动,我们仿佛看到了西瓜丰收的美好前景。)

师:谁来试着分角色扮演一下“我”和奎五爷、张二伯。

(分角色朗读)

师:看到忙碌的奎五爷和张二伯,你想到哪些和春天有关的谚语?(出示谚语)

(三)总览全文,升华情感

师:同学们,通过对文章内容的深入体会,你找到升腾的阳气了吗?

师:阳气就是萌动的春意,就是春天的大地上万物勃勃的生机,就是农民眼中丰收的希望。

(四)课外拓展,寻找春天

师:同学们,留心生活,会让人变得聪慧;热爱生活,会让人变得幸福。一个人如果留心,如果热爱,就会有许多的感慨和发现。请同学们也找一找身边的春天,用手中的笔记录下你眼中的春天。

【作业布置】

1.写一篇观察日记,记录眼中的春天。

2.推荐阅读:朱自清的散文《春》。