5.数的顺序PPT专用课堂实录内容

执教人：池州市东至县木塔中心学校吴敏

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第三单元第五节数的顺序

教学目标：知识与技能：通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

过程与方法：在独立思考与合作交流的过程中探索规律，发展学生的发散思维和抽象思维。

情感态度与价值观：通过数娃娃做早操，让学生体会生活中处处有数学。

重点：学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

难点：自主探索规律和运用规律。

教学过程：

一、巩固复习，设疑导入

1、100以内数的读写与组成

听写：9，18，27，41，97，100 41读作四十一，由4个十和1个一组成

2、100以内数娃娃排队了，可以怎么排呢？

(1)

是排成一队好还是几队好呢？

(2)

如果排成一对，是怎么排呢？

按照数数的顺序排（1，2，3……）也可以倒着排（100，99，98……）还可以……

(3)

如果排成两队呢？可以怎么排？

1~50排一队，51~100排一队（每排人数相等）

1，3，5……排一队，2，4，6……排一队

1~70一排，71~100一排（每排人数不相等）

(4)

如果排成4排呢？5排呢？6排呢？

(5)

如何才能将100个数娃娃排成一个正方形呢？

每排多少个？多少排？

10排10个（百数表）

二、自主探索，填百数表

1、数娃娃做早操（有顺序）

1

10

91 12

82

23

43 53

73

34

64

25

75

26

76

37

67

28

48 58

78

19

89

100

(1)

已经排好队的是哪些数娃娃？有多少个？24个

(2)

上厕所的数娃娃有多少个？

两种解法：

方法1：数数法

数空格的个数有86个

方法2：列式法

1

总个数-已经排好队的个数

100-24=？（100以内的减法）

为了计算这个算式，我们就要学会按照一定的顺序排列100个数（百数图）

(3)

将上厕所的数娃娃依次归队！

2、找表中的规律

1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 21 31 41 51 61 71 81 91

12 22 32 42 52 62 72 82 92 13 23 33 43 53 63 73 83 93 14 24 34 44 54 64 74 84 94 15 25 35 45 55 65 75 85 95 16 26 36 46 56 66 76 86 96 17 27 37 47 57 67 77 87 97 18 28 38 48 58 68 78 88 98 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 (1)

选择一横行读数，并和同桌交流你的发现！

左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9 最右边是整十数（或一百），它的十位上的数比左边九个数十位上的数都多1 横着看：同一行数中，右边的数比左边的数大，相邻的两个数相差1（即后一个数减前一个数等于1）

(2)

选择一竖列读数，并和同桌交流你的发现！

个位上的数都相同，十位上的数不同

竖着看：同一列数中，下面的数比上面的数大，相邻的两个数相差10（即下面的数减上面的数等于10）

(3)

斜着看：从右上到左下，每个数相差9；从左上到右下，每个数相差11 (4)

转弯看：交叉处的数十位与横行相同，个位与竖列相同。

3、魔力框大变形

总体思路：将魔力框分成横行和竖列，再依据百数图的规律填数

三、巩固练习，深化知识

1、（1）比69大1的数是（）

（2）比100小1的数是（）

（3）40比（）大1，比（）小1 2、王医生从1号病人看起，现在要看35号病人。你知道王医生已经看过多少病人了吗？

解：35-1=34（人）

答：王医生已经看过34位病人。

四、全课总结，体会方法

这节课你们学会了哪些本领？

发散思维（排队的种类）

抽象思维（找百数表的规律）

五、作业布置，回顾知识

1、《练习与测试》

2、预习

2

板书设计：

数的顺序

横着看：同一行数中相邻的两个数相差1 竖着看：同一列数中响铃的两个数相差10 教学反思：本节课以“数娃娃排队做早操”的情境引入新课，让学生感受到做早操中也有数学知识，这样做，符合学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。在教学中，我能够和学生交流，但是教学机智还不够，比如，我在开头部分，由排2队比排1队美观实用，我还没有问出4队，5队……的情况，有一个学生就领悟出将100个数娃娃排成10队，每队10个人。我在上课时候就直接按照跳过了4队，5队的情况，但是这一个学生不能代表全班同学，我的这种跳过的做法导致后来填百数表的时候，有的同学不会填。这种个别思维活跃的学生的实际情况和预设情况不同时，需要什么样的教学机智呢？我迫切的需要各位同仁给我解答。

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