11 我的母亲教学设计(第二课时)

11我的母亲

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,理解文意,能概括出母亲的形象。

3、理解母亲对“我”的做人影响,体会作者对母亲的深情。教学重难点

感悟母亲的品质和母子深情

教学准备

诗词、格言、课件

板书设计

我的母亲

勤俭诚实,做事认真

乐于助人,宁愿吃亏

坚强善良,热爱儿女

教学过程

一导读启示:走近母亲

导入:母亲!一个饱含多少深情的称谓;母爱,一种世界上最伟大的情感。它如阳光普照般温暖;如春风化雨般细密,如海纳百川般博大,如蜡炬成灰般无私。

母亲的性格,行为直接影响着她的子女。老舍就这样说过“我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的。”“我的性格、习惯,

是母亲传给的。”“她给我的是生命的教育。

介绍老舍。

老舍(1899年~1966年),原名舒庆春,字舍予,满族,北京人,中国现代小说家、戏剧家、著名作家,因作品很多,获得“人民艺术家”称号。老舍以长篇小说和剧作著称于世。主要著作有:长篇小说《老张的哲学》、《骆驼样子》、《四世同堂》,剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

他的作品大都取材于市民生活,运用的群众口语,都呈现出浓郁的“京味”。二、初步感知课文,检查预习情况。

听读课文,注意课文是按什么顺序叙述的。

检查本课生字掌握情况。

三、体味母爱,走进文本。

让我们走进老舍和他的《我的母亲》,分组讨论: (一)老舍的母亲是个怎样的人?(找出相应的语句)参考:勤俭诚实,勤劳,好客,宁吃亏不斗气,并不软弱

(2)怎么理解“生命的教育”?(找出具体的细节描写)

参考:用自身的行为对子女进行教育。

(二)交流自读课文情况。

预设一:教师从以下几方面进行引导概括。

勤俭诚实,做事认真。通过语句“在我的记忆中,她的手终

年是鲜红微肿的……白天,她洗衣服,洗一两大绿瓦盆……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”来感受。在体味这句时,先让孩子们说说为什么母亲的手会这样?从文中找出相关句子。谈一谈从中体会到了作者怎样的思想感情?几个关键词:从不敷衍清清爽爽残破的铜活发着光应有的浇灌与爱护。

从这些关键词中既要让孩子们体会到母亲不分白昼,终年劳累的辛苦。又要让孩子们感悟作者的情感,体会到作者对母亲的崇敬与歉疚之情。另外,初步了解“白描”的写作手法。

2.母亲乐于助人,不怕吃亏。通过“给亲友邻居帮忙……凡是她能做的,都有求必应。但是吵嘴打架,永远没有她。”

来感受。

3.母亲的坚强。通过语句“北平有多少变乱哪!……可是,在这种时候,母亲的心横起来,她不慌不哭,要从无办法中想出办法来。”来感受。

感悟母亲处事有度,软中有硬、善良坚强的性格。

“可是,母亲并不软弱”。

抓住这句话,让学生从本段中找出作者这样描写母亲的理由——面对动荡的社会,一个人从无办法中想出办法来。由此作者由衷的写道:“母亲并不识字,她给我的是生命的教育。”追问学生:你是怎样理解这句话的?你觉得母亲给

了作者哪些生命的教育?由此,你有没有联想到自己的亲人?将你想到的说给大家听。

关键词:心横起来不慌不哭生命的教育

4、感悟母亲对子女深深的爱。

通过语句“母亲含着泪把他送走,不到两天,又含着泪接他回来。”“母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去……”“我由师范毕业……母亲与我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼泪。”来感受。

在这部分,还有许多细微的词句,要引导学生从一句话、一个词或一个字中细细品味。

儿子升学,母亲作了半个月的难,才凑出保证金,含泪送儿子走;儿子仅一句“以后,您可以歇一歇了”母亲就欣慰地落泪;

重点体会“除夕,我请了两个小时的假……泪遮住了我的眼。”

让孩子们静心默读本段,体会母亲的情感变化。“笑——愣——叹——递”,寥寥数笔,就为我们勾勒出了一个深爱自己孩子却不给孩子任何负累的善良母亲形象。

总结

师:一位作家这样说道:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲;最美好的呼唤,就是‘妈妈’”。是历史,赋予母爱亘古的深沉;是深情,赋予儿女对母亲深深的

依恋。

课件出示《游子吟》

然而,“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”儿女还没来得及报答母亲,母亲却永远地离去了,这怎么能不让人伤心?不让人怀念呢?下节课我们再来交流老舍先生的这颗赤子之心。