4　在金色的海滩上教学目标

附件一：渠县现代信息化教学公开课程设计方案

渠县现代信息化教学公开课课程设计方案

学科：语文 版本：人教版

课题：《在金色的海滩上》 课型：多媒体课

课

程

设

计

方

案

送课单位： 渠县涌兴镇第一中心小学

执

教

者：

贾传慧

指导教师：

罗小莉

2018 年 5 月

渠县现代信息化教学公开课

多媒体(网络)程设计方案

课题：《在金色的海滩上》 版本：人教版 学科：

语文 年级：

三年级 课型：

多媒体课 单位（教学点）：渠县涌兴镇第一中心小学 设计（执教）者：贾传慧 指导者：

罗小莉

资源来源： 电

话：15881853656

邮箱：934510132@qq.com通讯地址: 渠县涌兴镇第一中心小学

授课时间： 2018 年 5月

一、教材内容简析

《在金色的海滩上》是三年级下册的一篇选读课文，是一篇抒情意味很浓的阅读课文，这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。

二、学习者特征分析

三年级的学生在阅读方法上还需要教师的细心指导，如何有感情的的朗读也需要教师及文本的引导。学生极少见过真正的大海、沙滩，没有在沙滩上玩耍的亲身经历，缺少生活体验的他们对于课文中所描述的情景体会不够真切和深刻，对课文所表达的感情造成了理解上的困难，所以教师在教学前要充分的考虑到这一点，从文本入手突破难点。

三、学习目标与重难点

1、知识与技能：

学习课文中的生字词,并能理解。

学

2、过程与方法：

习

在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

目

标

教学重难点

3、情感态度与价值观：

通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。

1、教学重点：

通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。

2、教学难点：

引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策以学生为本，教师引领点拨，达到解决本课的重点。充分调动思与思的碰撞，情与情的融合让学生自主发现、感悟，注重朗读，培养学生的语感，从而突破本课难点。学生诵读品味作者笔下赞美老师的词句，利用外在的语文资源，源于教材，不仅是一种优美语言的积累，也是学生对课文主题的升华，更是师生情感的升华。

略

一、教学引导 本课教学以学生为主体，尝试让学生比较读，借助插图重点读，边读边想像，结合生活实际感受文本情景再朗读，在读中直接与文本对话从而理解文本内容。文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字“美”，教学时我紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。教学中，我让学

生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读

出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与美的感染。

教与学方二、学习探索

“为画家看衣服”是文章的重点之一。引导学生找出描写小姑娘神态、动作、语言法

的句子，体会小姑娘的认真负责。采取学生之间、老师和学生分角色朗读来体会老伯伯的好心和小姑娘的信守承诺的品质。“不肯接受贝壳”是文章的又一重点段落。阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力，本节课我采取多种形式的朗读，教给学生朗读的方法，将有感情的朗读与理解、欣赏、评价相结合，培养学生的阅读能力。

媒体资源作用

教师学生准备

五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）

教学

环节

教师活动

学生活动

媒体（资源）支撑

课程理念

在学习时，教学媒体主要其中辅助教学的作用。在本课的学习过程中，媒体资源起着帮助学生理解重点词句。把握作者的思想感情。

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：提前预习，查工具书扫清知识障碍。课前搜集助人为乐的名言

引

导

开

课

一、激情导入，引入课题

1、谈话引入

你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。

1、学生欣赏美丽的海边风景图，回答老师提出的问题，欣赏“美”

出示海边的风景图片和大海的声音

通过大海、沙滩的图片创设情景，既能激发学生的兴趣，又暗示了学生我们将要学习的是一篇“美”的课文，课文中发生的是一个“美”的故事

2、揭示课题

（1）这节课，我们就一起到金色的海滩上走一走，好吗？（板书课题） （2）指导学生抓重点词“金色”读好课题。（读句子时，只要我们能抓住重点词语，就能把句子读得更美。）

2、学生有感情的齐读课题

出示课题《在金色的海滩上》

基

础

知

识

二、读文理意，感知“美”

1、学生自读课文

2、让学生了解课文讲了一件什么事？

三、品研句段，感受“美”

1、提问：刚才我们在金色的海滩上转了一圈，你发现了哪些美丽的景物？（出示课件：美丽的大海、美丽的贝壳、美丽的小姑娘） 2、抓重点句，感受美。

(1)海水美 ①哪些句子能让我们感受到海水美? ②指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”

(2)贝壳美 ①你是从哪些句子感受贝壳美的? ②指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看!”

3、在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。

4、和小组里的小伙伴1、学生自读课文

2、学生自由读文，交流汇报本文的大意

出示课件，用填空的方法帮助了解课文内容。

通过读课文和填空，既了解了文本的内容，同时又训练了学生的语言表达能力、小组合作的重要特征。

课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心理描写生动地表现了不同人的个性与心情。同时让学生感悟用比喻的修辞手法可以把句子写得具体生动

放手让学生通过自读、思考、交流和质疑等方式读探

索

、

发

现

、

交

流

1学生找出美丽的景物，与小组成员说一说你的发现

2抽生汇报，齐读描写沙滩、海水贝壳“美”的句子，感悟大自然的“美”

3学生用自己喜欢的方式读课文，找出描写小姑娘“美”的句子

4小组成员交流

1、出示相关段落

2、出示海水美的句子

出示赞美贝壳美的句子

出示“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看!”

3、出示小姑娘捡贝壳的图片和句子

交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。

5、全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。

（1）守信用

①

你从哪里看出她非常守信用？

②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？

③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？出示7和12节。你轻轻地读一读这两段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。

④师：天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？

（2）不随便要别人的东西

①

这个东西是指什么呀？

②看到这么美的贝壳，你们想说什么？

③不仅我们喜欢，小姑娘看见也情不自禁地说：“啊，真好看！”

④

这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？

⑤

多善良的小姑娘

5感悟小姑娘“美”

汇报交流

指导读出老伯伯的好心，指名读“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

轻读，感悟描写小姑娘的“美”

点名回答，感悟小姑娘的诚实守信的“美”，齐读

指名回答

抽生说看到这么美的贝壳，你们想说什么？

学生感悟贝壳的真美

，齐读，读出贝壳真好看的语气，感悟贝壳美，同时理解小姑娘不求回报的“美”起烘托作用

出示“守信用”的句子

出示相关句子

出示不随便要别人的东西的语句

（出示）美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”

懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。让学生阅读后感受到一种美的熏陶：沙滩美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，同时学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的态度。同时在享受“阅读有收获”的快乐时，培养学生阅读的兴趣。

对美丽的海滩景色的描写，对小姑娘和画家叔叔之间发生的事情的描写，都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵。因此，课题中的“金色”绝不仅仅是海滩的金色，更是小姑娘心灵的金色。

呀，让我们一起来把这部分读一读吧。

（3）拾金不昧

①画家的眼圈为什么红了？

②此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？

学生交流、汇报、感悟“画家的眼圈为什么红了”

引导学生说画家想说的话

拓

展

、

延

伸

、

训

练

四、总结升华，体验“美”

1. 此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？

2.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。

3．课文学到这儿，我们再看课题，这金色不光是指海滩，更是指，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。

4、夸夸她

1、

抽生说一说

2、

回顾小结

3、

齐读课题

小姑娘金子般纯洁善良的心。

4、制作赞赏卡

1、出示：“他想对小姑娘说： ”

2、出示“夸夸她”

教师的理解代替不了学生的理解，把学生对文本的理解和体验，所获得的感悟和思考写下来，让学生在这个环节中受到情感的熏陶和升华。

六、课堂测评练习

一、写出“一”字打头的成语

___________ ___________ ___________ ___________ 二、填上合适的词语

（ ）的沙滩 （ ）的太阳 （ ）的贝壳

（ ）的胸脯 （ ）的眼睛 （ ）的汗珠

三、填上合适的量词

一（ ）小手 一（ ）脚印 一（ ）贝壳

一（ ）画家 一（ ）礁石 一（ ）白雪

四、写出下列词语的近义词和反义词

近义词：结实（ ） 焦急（ ）

惊讶（ ） 感动（ ）

反义词：焦急（ ） 结实（ ）

羡慕（ ） 情不自禁（ ）

七、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（√）

②学生表现力（√

）

③学生自主探索（ ）

④合作完成（√）

⑤其他（ ）

①学生的观察分析能力：

②学生的表现意愿及能力：

③学生的动手操作能力：

④学生的合作水平：

⑤其他：

八、板书设计

九、教学流程图

九、教学反思：

学生是课堂的主角，教学时，我充分调动学生学习的主动性，尊重他们自读文本的所得，让他们畅谈自己感受；通过各种方式的读、合作交流，在语言文字的学习中自然地渗透人文教育，有效地提高学生整体素养。对学生多元性评价，用激励性的口头语言和肢体语言激发学生的学习情感，让他们满怀信心地学习，心情愉快地学习，让他们在习得知识的同时获得情绪的满足，从而实现身心的和谐发展。