9. 蜜蜂优质课教案整理

《蜜蜂》教学设计

学校：

东仰陵小学 姓名：

张小明 课

题

教材分析

《蜜蜂》

教

材

冀教版

三年级下册

这是一篇科普文章，通过典型事例说明蜜蜂是具有辨认方向的能力的。学生学习法布尔提出问题、用实验证明问题的科学思维方法，以及扎实认真地对待科学的态度。学习本文要把握其主要内容，即实验的基本情况。从法布尔的实验中，又可以让我们体会到人文的细腻与真诚，作者对蜜蜂的猜测使我们在了解科学的同时，又体会到几许亲情与关爱。使学生关注科学家，引发他们对科学探索的热情，培养学生初步的科学意识和态度。

教学目标

教学重点

1.

正确认读本课13个会认的字，掌握11个会写的字。

2.

阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

3.

体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学思维方式，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出来的。

教学难点

体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学思维方式，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学准备

教学时间

PPT 2课时

教学过程

1

第一课时

课时目标

教学环节

一

介绍作1.

正确认读本科13个会认的字，掌握11个会写的字。

2.

流利有感情地朗读课文。

3.

了解课文大概内容。

教师活动

学生活动

设计意图

学生介绍，检查学生课前预习情况

学生提前预习，提高学生自学能力

师：你听说过法布尔吗？谁来说者，导入新课

一说？

法布尔：（1823—1915）法国著

名科学家、科普作家。从小生活

贫困，15岁考入师范学校，毕

业后在初中教数学。一次带学生

上户外几何课，忽然在石块上发

现垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”

焕发。他花了一个月的工资，买

了一本昆虫学著作，立志做一个

为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中

对昆虫进行观察和实验，真实地

记录下昆虫的本能与习性，写成

10册之巨的《昆虫记》。

师：《昆虫记》有十本，里边介

绍了好多种昆虫，那你知道这十

本书里介绍哪种昆虫最多吗？

今天咱们就一起来学习第九课

《蜜蜂》，看看法布尔发现了蜜

蜂身上的哪些秘密。

二

初读课文，学习字词

1.课堂初读课文

①自读课文。画出不认识的字，

读准字音，读通句子。

②同桌互读，纠正错误。 2

三 感知大意，了解课

文内容。

四 课堂小结

师：你能在字音字形上给大家一

些建议吗？让同学们用你的方生介绍自己法记得又准确又牢固。

的方法

抛弃

实验

纸袋

证实

扔到

避免 疼痛

闷热 阻力 接触

三位同学领推测 眺望

包括 检查 准确读，其他同学无误 沿途

确确实实 超常 跟读两遍

逆向 恶劣 环境 丰富 凭开火车认读

借 鸟巢 一拥而出

多音字：

闷

号

同学们记得真不错，既掌握

了字音又掌握了字词，通过查字

典的方式又掌握了多音字闷和

号，自学时就应该这样，如果遇

到拿不准的字时一定要去查字

典。

学生小组读2.读课文：生字解决了，你能把课文

课文读通顺吗？

默读课文，感知全文：蜜蜂有什学生概括课么特殊的本领？这篇课文主要文内容

讲了一件什么事？

那么蜜蜂到底是怎样辨认方向的呢？希望同学们课下搜集资料，寻找答案。

把好方法分享给同学，既提高孩子的学习兴趣，又加深孩子对字形的了解

炼学生的口语表达能力，概括能力。

课时目标

第二课时

1.阅读课文，知道法布尔的实验是怎么做的，结论又是怎样得出来的。

2.体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学思维方式，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

3

教学环节

一

复习导入

二

精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神。

教师活动

师：蜜蜂有什么特殊本领？

这是法布尔听说的，为了证实“听说”一词，作者是怎么做的？

学生活动

设计意图

验

培养学生的生

辨认方向

1.师：蜜蜂有辨认方向的本领，

生

做了个实

为了证实“听说”一词，作

者做了个实验，体现作者不亲信

盲从，探个究竟。

道什么呢？

a．实验是怎么做的？

论？

请同学们边读边勾画出他的实表示作者实验做法的词语或句子）。

步骤？

出示实验步骤表

不能少掉一个环节？能看出法布尔是个什么样的人？

2.师：那么关于他的实验你想知

b．法布尔在实验中得出什么结

验是分几个步骤完成的（画出能学生默读课文，进行勾画自学能力，不分步骤，小组动笔墨不读书。

小组内交流，培养学生的合作精神。

师：你认为法布尔的实验有几个交流

3.实验的过程，考虑周全吗？能

捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂学生回答

做记号，为了与其他蜜蜂区别在体会作者的两里外放飞，更能说明问题；叫严谨性

女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂

4

三

课文小结

四

拓展延伸

飞回来的时间等。考虑周密，体

现作者做事严谨。

么？

怎样才能找的遥远的家呀。

你能读出你的担忧吗？

性

学生根据体

4.齐读四五自然段，你能读出什

展示的过程孩子在语境中朗读

培养孩子的作者的担忧：他们飞的这样低，会带感情读

中朗读，培养体会“几乎、大概”用词的准确

师：文中还有这么几个词：“几

乎

大概”这是怎么回事？法布

尔可是科学家，他说的话怎么能

这么含糊呢？

实验的结果怎么样？

5.带着疑问，再读课文第八段

有明确的肯定，也有模糊存疑，

符合科学现象，不能坦然说出自

己无法解释的结论，更能说明他

对待科学严谨，实事求是。

方向的原因。

6.思考推测：另外三只蜜蜂迷失学生根据自己想法回答

想象力

从法布尔身上你学到了什么？

师总结：他做学问时实事求是，

做这个实验时又那么细心认真，学生根据课做的过程又那么严谨，正是凭借文内容总结

这种精神，他发现了昆虫那么多秘密，于是才有了《昆虫记》。

想看看法布尔的书中还介绍了5

拓展延伸使

板书设计

教学反思

哪些动物吗？出示图片一起来看

师：如果你对法布尔感兴趣，那么课下去读一读他的书吧！

1.摘抄文中你喜欢的句子。

蜜蜂

特殊本领：辨认方向 法布尔

孩子有课内延伸到课外，激发孩子阅读兴趣

五

作业布置

2.查找资料，深入了解蜜蜂。

实验证明：本能 不盲从 细心 严谨 实事求是

《蜜蜂》是一篇科普文章，写“我”通过一个实验，证实蜜蜂具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求是的科学作风。 课文叙述线索清楚，情节完整。上完本节课，我对孩子们的表现还算比较满意，孩子们课前预习情况很到位，字词以及课文都进行了预习，所以在整体感知环节孩子很容易说出了这篇课文讲了一件什么事；讲实验过程时，孩子概括地也很到位。在说从法布尔身上你学到了什么时，孩子能说出学习他严谨的科学态度、认真的态度等等。这堂课上我看到了孩子们读书时的专注，听见了他们在深入思考后地侃侃而谈，感受到了他们收获成功的喜悦，我为他们感到高兴，因为，这样的“收获”是从自己的“读”中得到的！

6