30* 我的第一个笔记本优秀教学设计

我的第一个笔记本

教学目标:

知识与能力目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文

2.通过查字典,联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”.“蠢蠢欲动”.“物我两忘”“不苟言笑”.“敝帚自珍”等词的意思。

过程与方法目标:

让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,通过交流的方式进行小组合作学习。

情感态度与价值观目标:

1.通过对描写作者自己拥有的第一个笔记本的遭遇,体会作者对班主任的感激之情,以及好的教育方式对个人成长的作用。

2.让学生有一颗感恩的心。

教学重点:

让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,交流合作。

教学难点:

体会“我”对班主任的感激之情。

教学准备:

关于作者的资料。

教学时间:

1课时

预习作业:

1.自读课文,遇到不认识的字、不理解的词查工具书。

2.理解课文内容。勾画出不懂的地方并提出问题。

教学过程:

一、谈话导入

我们已经是六年级的同学了,光笔记本就用了好多好多,你们还记得你的第一个笔记本是什么样的吗?(指名说)

今天我们一起来看一看作家肖复兴的第一个笔记本是什么样的?他的背后又有什么故事呢?

[设计意图:与孩子生活实际相联系,引发学生学习本文的兴趣,产生阅读期待。] 二、自读课文,初步感知。

1.以四人小组为单位检查预习情况,把不认识的或容易读错的字写在纠错本上,多读几遍。

[设计意图:培养孩子良好学习习惯,在学习时有重点、有目标。]

2.开火车读课文,要求读准字音,读通顺课文。

3.联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”.“蠢蠢欲动”.“物我两忘”“不苟言笑”.“敝帚自珍”等词的意思。

4.同桌互相交流课文的主要内容。

三、品读句段,深入感悟。

1.自读、勾画、想象、批注。

学生自由读课文,边读边画出“围绕我的笔记本有哪些事情?”的句子,反复品读。边读边体会作者对班主任的感激之情,适时地在书上标注出自己的收获或感受。

2.小组交流自读的情况和读书的感受。

[设计意图:注重小组学习,力求让每个孩子都谈自己独特的感受]

3.交流指导。

重点是引导学生想象画面,交流感受,深入品读。

(1)让学生说说:围绕我的第一个笔记本写了哪四件事情?

A.姐送我笔记本。B.文课上抄写笔记本。C.主任在校时展览室展览笔记本。D.记本被偷。

(2)品词析句。品味我在英文课上抄写笔记,本被英文老师拿走,班主任鼓励我的话以及笔记本被偷老师安慰我的话。

[设计意图:体会班主任老师对我的鞭策,抒发作者对班主任的感激之情。

学生联系上下文,说说对“好的老师是好的舵手,总能把人生的小船恰到好处地引向宽广的水域。”这句话的理解。并读一读,读出自己的理解。

四、拓展读写。

同学们,我们每个人都有自己的笔记本,把你在生活中的点点滴滴留在上面。象作者一样勤奋的创作自己的“书”。

作者简介:肖复兴 (即萧复兴),当代著名作家,祖籍河北沧县,1947年生于河南信阳,在北京长大,1966年高中毕业于北京汇文中学;1968年到北大荒插队;1982年毕业于中央戏剧学院。现居北京。现任《人民文学》杂志社副主编。当过大中小学教师,曾任《小说选刊》副主编。已出版50余种书,曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖复兴自选集》3卷,《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。

肖复兴的散文创作涉猎范围很广,有有关风土人情、自然境界及音乐艺术的

记述作品。在作品中,作者文笔细腻,意味隽永,写出了水之经典、山之精魂、音乐之永恒,引导读者漫游于自由广阔的艺术天地。

代表作:

报告文学《啊,老三届》《当金山的母亲》

中短篇小说《面的司机》《今冬无雪》《远在天边》《影壁》

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