22 狼牙山五壮士优质课教案

《狼牙山五壮士》教学设计

一、教学内容分析

这篇课文是“英雄民族气节”这一单元的第二篇，它与本单元其他几篇课文共同承担着这样的任务：引导学生正确了解祖国的历史，认识那些已经感动了中国数十年、几百年，并且相信一定会影响未来几千年的英雄。

二、教学对象分析

这篇课文所写的事件是抗日战争时期发生的事，这个年代对现在的学生来说是比较久远的事，因此，他们对于抗日战争的相关背景了解不多，学起来会有一定的难度。

三、教学目标和教学重难点

（一）

教学目标

1.了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

2.培养学生的理解能力、朗读体会能力。

3.学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

（二）

重点难点

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。这既是重点又是难点。

难点突破方法：教师精心设计好问题，凭借课件文本（文字、插图、课件），把握重点，突破难点。

四、教具学具

教师：图片、情景剧：

学生：五壮士资料或其他抗战资料

五、板书设计

见课件

六、教学方法过程及整合点

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步骤

目标与内容

教学方法及设计意图

整合点与软件

让学生一开始抓住重点，激发学习兴趣，让学生积极投入到课堂中。

整合点：通过阅读，运用课件及对学生的朗读指导使学生对课文有了深刻的理解。

（一）导入

（二）学***段

1. 齐读课题。题抓重点导入法

目为什么把五战士称从学习一开始就把学生推到主动探索的地为五壮士？战士和壮位，既给学生指明了士之间有什么不同？

学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲2. 课文除“英勇望，从而调动了他们的学习兴趣，让他们跳崖”外，还有哪些急于读课文，去寻求内容也能说明他介是答案。

壮士？

3. 上节课我们

已经研究了前三部

分，从不同的角度说

明了他们确实是壮

士，那么这节课我们

就重点研究顶峰歼敌

和英勇跳崖两部分，

看看五壮士的英勇豪

迈表现在哪里？

朗读感悟法、读、思、目标：朗读感悟

悟、反馈

小组合作学习

默读本段，边读边想

五壮士的哪些举动最设计了自由读、试读、令你感动？请你读出品读、指名读、引读、来？并说说你为什么分男女生读、齐读等要这样读？

多种形式的读，使学（使用课件帮助学生生在读中感受，读中感悟）。

理解，最终达到情感升华

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步骤

目标与内容

个别读——评读——齐读（师引读）

教学方法及设计意图

小组合作，课件演示、

读、思、悟、反馈、再读

情景教学法

设计意图：把刚刚在语文课上读到的，用多媒体展示出来，体会感受当时的气氛。

整合点与软件

多媒体课件

出示：幻灯片

整合点：精选了与本课密切相关的问题，解决本课的难点。

整合点：学生能用自己的语言组织外在的信息形成自己的观点与话语体系

（三）学***师：多么英勇、壮烈段

的举动啊！文章最能体现五壮士豪迈的一幕是什么？（英勇跳崖）读第五大段，看看五壮士的哪一幕最令你感动？请你读出来？说说你为什么这样读？

生：读、思、悟、反馈。（先读再讲理由）

五壮士豪迈的壮举感天动地，他们用自己的行动谱写了曲中国人民不屈不挠的英雄赞歌，让我们把他们对党的忠诚，对祖国的眷恋，对敌人的仇恨通过读来表达吧

步骤

目标与内容

教学方法及设计意图

整合点与软件

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（四）深化主题

师、生分角色朗读。

评价激励法、角色朗读、情景剧播放

观看情景剧

历史是不会忘记英雄的，让我们记住这悲壮的一幕。（出示纪念碑图片）面对英雄，你想说些什么呢？

搜集有关五壮士资料或其他抗日故事与同学交流。

设计意图：

培养学生的合作精神，每个学生都能参与，使学生积极的投入到活动中来，体验到成就感

多媒体课件

文本、情境渲染、学生感情有机结合

为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,特别是了解五壮士当时的心情及内心感受,同时这也让学生再次深刻地感受到五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

（五）课堂小结

（六）作业

畅所欲言让学生的感文本、情境渲染、学情得到深化，同时锻生感情与语言表达有机结合

炼学生语言表达能力

设计意图：培养学生整合点：以问题驱动广泛的阅读兴趣，扩为主，把信息技术作大阅读面，丰富语言整合点：通过交流使积累，发展语感。

学生在学习过程中有很大的自主权，能在适当的时候得到伙伴的指导，有利于实践能力的提高

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