28 风筝教学内容分析

冀教版六年级下册第28课《风筝》教学设计

五实小高冬贤

教材分析:

本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时,因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突,内心充满了深深的愧疚。笔触细腻,情感凄婉,适合于用声情并茂的朗读,来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印,要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充满字里行间,这更是文章的动人之处。

学情分析:

六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,这篇课文的内容,离现在的小学生活太远,又没有明快的故事情节,而是以情景描写和心理描写为主,所以学生会在学习中遇到困难。因此教学本课,宜采用多读少讲的方式,让学生在读中形成语感,去体会课文所表达的情感,升华感悟。

教学目标:

1.正确认读本课生字:筝、倘、缀、嫌、惶等12生字,积累“惊异”“伶仃“憔悴”“点

缀”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话说说发生在“我”与“小兄弟”之间关于“风筝”的故事。

3、要在整体感知课文内容的基础上,从文中感受作者对“小兄弟”的歉意。

教学重难点

整体感知课文内容,从文中感受作者对“小兄弟”的歉意。

教学准备:

教学课时:两课时

第一课时

教学过程:

一谈话导入,背诵《村居.》

1 学生一起背诵一下。

2 教师指名反馈,背诵时眼前呈现怎样的画面。

3 教师小结:清代诗人高鼎的一首《风筝》,把阳春季节儿童在草地上争先放风筝的情形写的活泼爱,读起来令人欣喜。创作了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等许多小说和大量杂文、随笔、评论,从而成为五四五四运动的先驱和中国现代文学的奠基人。

4 板书课题

5介绍鲁迅

(鲁迅(1881-1936),浙江绍兴人,祖籍河南省汝南县。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅原名周樟寿,后改名周树人,字樟寿,号豫才;“鲁迅”是其投身五四五四运动后使用的一个笔名,因为影响日甚,所以人们习惯称之为鲁迅。鲁迅写过一首《自嘲》诗,其中有两句为“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,这是他一生的真实写照。)

二整体感知,理清条理

1 学生自由朗读课文。

(1)通过读课文找出不理解的词语。

(2)用自己的话说说发生在“我”和“小兄弟”之间关于“风筝”的故事。

2指名读生字卡片,强调部分生字的字形和字音。

3指名说说下列词语的意思。

嫌恶、恍然大悟、可鄙、惊惶、苦心孤诣、虐杀、瑟缩等

4指名说说课文讲了一件什么事。

(鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风筝,鲁迅却不允许弟弟放风筝,现在他很后悔自己当年的所作所为,向自己的弟弟道歉寻求原谅,但是弟弟已然全然忘却,因而鲁迅的心情依然沉重着。)

三抓住关键,引导学生自主探究

1 画出文中深刻的句子。

2讨论为什么风筝在我是一种惊异和悲哀。

3小组合作,解决问题。

四教师小结

五布置作业

1有感情的朗读课文

板书设计

风筝我:厌恶——毁掉——后悔——因犯错而自责

小兄弟:喜爱——偷着放——忘记——习惯受制约

冀教版六年级下册第28课《风筝》达标反馈

五实小高冬贤

1填空

本文作者鲁迅。原名_______,浙江______人。他是中国现代______、_________和革命家。有小说集《》《》。散文集《》。

2比一比,再组词。

倘()恕()瞒()掷()

躺()怒()满()郑()

答案

本文作者鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,他是中国现代文学家,思想家和革命家。小说集《呐喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》。

倘若恕罪隐瞒投掷

躺下发怒填满姓郑

第二课时

一、复习,导入新课

1学生齐读课后有秋的词语。

2通过课文回顾一下本文围绕风筝写了一件什么事。

3教师导读。

二细读课文,思考感悟:

(由学生感悟)提出中心话题:鲁迅对当年的所作所为什么那么后悔?你又是从文中哪些段落体会到鲁迅的后悔的?

1、小组讨论:(给学生充分讨论、小组交流的时间,指导学生将找到的语句标注下来,并进行交流。)

2、全班交流:

教学预设:

(从文章中的第五自然段我们可以看出鲁迅开始为自己的行为后悔了,因为“游戏是儿童最

正当的行为,玩具是儿童的天使。”可是鲁迅却不允许,他对自己的弟弟做了“精神的虐杀的一幕”

(1)“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”你们同意这种说法吗?从文章中的那部分我们可以体会到?

(从第三自然段“和我相反的是我的小兄弟,他那时大概十多岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的纠缠解开了,他高兴的跳跃。”通过“张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日”“惊呼”“跳跃”)

我体会到了“小兄弟”虽然自己不能放风筝可是他看的那么入神,那么专著时而“惊呼”时而“出神”体会到了他是多么的喜欢放风筝。小孩子都喜欢玩,所以说“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”

3小组讨论

(1)“我”到底是一个怎样的人?“小兄弟”是一个怎样的人?

(2)再读课文,划出关键的语句。品读人物的性格特点。

(3)指导学生有感情的朗读相关语句。

4指名说那个句子含义深刻。

引出:“于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕、、、、、、很重很重的堕下去。”

三教师小结

(这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象,而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”,文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情,也隐含着深深的自责。这也是他后悔的原因。)

四总结,启迪教育学生

1小组讨论。教师点拨,归纳要点。

(1)表现出他对小兄弟浓烈的兄长之爱,歌颂了兄弟情深。

(2)表现了他严于自我解剖的精神。

(3)批判了落后的儿童教育思想。

五课堂小结

《风筝》一文用充满诗意的笔调,形象的续写了同胞兄弟之间的浓浓亲情,表现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀。多媒体播放《风筝》的朗读.。

板书设计:风筝现在:见风筝而悲哀

从前:制止弟弟做风筝

后来:认识到错

现在:无可把我的悲哀

冀教版六年级下册第28课《风筝》达标反馈五实小高冬贤

1写下列词语的近义词和反义词

嫌恶()()宽恕()( )

惊惶()()寂寞()()

2在括好里填上合适的词。

()的风轮声()的模样( )的悲哀

()的回忆()的秃树枝( )的温和

答案:1嫌恶(厌恶)(喜爱)宽恕(饶恕)(怨恨)

惊慌(恐慌)(镇静)寂寞(孤单)(热闹)

2沙沙的风轮声可怜的模样无可把握的悲哀

儿时的回忆灰黑色的秃树枝春日的温和