12 瘸蝉主要内容及教案内容

12、《瘸蝉》教学设计

连城小学郝岩

【知识能力目标】

1. 正确认读本课十五个生字,会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。

2. 朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。

【过程与方法】

1、通过朗读,想象,多媒体的展示体会蝉蜕变过程的痛苦。

2、通过学生的自主学习,小组合作,品词悟句体会苏格拉底的情感,体会文章所蕴含的深刻道理。

【情感态度和价值观】

能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事,善意却有可能带来悲剧,应该遵循事物发展的客观规律;痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

【课前准备】

1. 搜集有关苏格拉底,以及关于蝉和蝉的蜕变等知识。

2. 课件:蝉蜕变的过程。

【教学过程】

第一课时

教学目标:

1. 正确认读本课十五个生字,会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。

2. 朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。

一、谈话导入

出示插图:同学们对图片上的这个人不陌生吧?他是谁?生答。

对于苏格拉底,你们都有哪些了解?

学生交流课前搜集资料。

师:今天我们就来学习《瘸蝉》

板书课题:12《瘸蝉》生齐读课题。

二、检查预习,扫清字词障碍

(1)小组读课文。

要求:读准字音,读顺句子。小组长负责把读错的字写到纠错本上,多读几遍再往下进行。

(2)小组纠错。(小组长把纠错本上的字领读几遍,再让其他同学自己读读。)

(3)全班纠错。

(4)随机抽查。师适时点拨:笨拙剃骨塑料蜕变

2、通读全文。

按自然段轮读文章,其他同学认真听,如果有需要纠正的地方,及时纠错。

三、整体感知,理清脉络

1、快速浏览文章,想一想:这篇课文主要讲了一个什么故事?是按什么顺序来写的?

叙事类的文章一般情况下是按故事的起因、经过、结果来写的。

2、读了这篇文章,你有什么感受?生交流

师板书:

幼虫(丑陋)(处理陋的笔顺)

痛苦煎熬帮助

蝉(美丽)瘸蝉

第二课时

一、教学目标

1、理清文章思路,学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。

2、通过多种形式的朗读,想象,体验蝉儿蜕变过程的痛苦

3、读懂故事内容,深入思考文章揭示的道理,并联系生活实际独立表达自己的感悟。

二、教学重难点

教学重点:通过课文具体语段的品读,感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬,感悟作者具体生动地描述。

教学难点:读懂故事内容,深入思考文章揭示的道理,并联系生活实际独立表达自己的感悟。

三、教学准备

查找相关资料,制作蝉蜕变过程的课件。

教学过程:

一:导入。

1、上节课我们学习了《瘸蝉》这一课,你从这篇课文中收获了哪些词语?

2、谁能用自己的话讲一讲这个故事。

3、请大家思考:同是蝉的幼虫,它们经历了怎样的蜕变过程?最后的结局有什么不同?从这样的结局中,你得到了怎样的启示?

根据阅读提示,从书中画出相关语句,小组交流。

汇报交流,教师重点指导学生抓住重点词、句,进行品析,朗读,感悟。(此处为重点教学)

重点在七、八两个段落。找到后说出你从中体会到了什么,然后读一读,一人读后,其他人评价,好的再读,其他人齐读,不好的改进后,这个人也要再读,一定要把读落到实处。

(1)虫儿痛苦的战栗着,背部弓起,就像一个驼子。这驼的背越弓越高,虫儿的战栗也越来越剧烈。

抓住“战栗”,“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。

师适时点拨:蝉的幼虫非常稚嫩,就像婴儿的皮肤,这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来,那要经受多大的痛苦。

指导朗读,体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。

(2)是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由得跟着战栗起来。

抓住“刀剥皮”,“火烧身”,“剑剔骨”,“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦,无法想象的煎熬。

抓住“惊心动魄”,“战栗”让学生理解词语的意思,以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼,对蝉的关心、怜爱,他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。

连续几个问句,渲染出了紧张,恐怖,让人心惊胆寒的气氛,引导学生边想象边朗读,体会其中所蕴含的情感。

师渲染气氛:刀剥皮,火烧身,剑剔骨,针穿心,这些景象想起来都会令人毛骨悚然,这是多么难以忍受的切肤之痛啊!

(3)引导学生感情朗读的时候,体会这充满着煎熬与痛苦的蜕变过程。

(深谈感想,引出想帮助它)

3、好心的苏格拉底也想帮帮它!他是怎么做的呢?

苏格拉底打开知了笼,非常小心地从笼中取出一只虫儿,以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿。

从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难?

引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理,写出了对蝉的怜爱。

引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确,运用语言的巧妙。

师适时点拨:我们知道,这个蝉的幼虫非常的稚嫩,就像婴儿的的皮肤,稍不小心就会伤害到它,大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱,把那种小心翼翼的,轻柔的动作体会着读一读。

(指导动作描写对人物内心反映的感悟,体会苏格拉底是出于好心在帮助它。)

如果是我们自己在经历苏格拉底这样的一个过程,心情会是怎么样呢?

那就请你带着这样的心情来读一读这一段吧。

师结:同样是经历蜕变的蝉的幼虫,最后的结局有什么不同?从这样的结局中,你得到了怎样的启示?

学生交流,可从多方面来考虑:

苏格拉底的好心没能办成好事,善意却带来了悲剧。应该尊重事物发展的客观规律。有些痛苦,需要我们独自去面对,独自去承担,别人的好心未必有好的结果,善意可能会带来悲剧。

苏格拉底虽然是伟大的哲学家,虽然他知识渊博,但如果在某方面知识欠缺的话,照样会犯错误,所以掌握更多的知识才能避免犯无知的错误。

痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

要凭借自己的力量。

要勇于磨练自己。

要了解事物自身的发展规律。

不要拔苗助长。

不经历风雨怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

三、联系生活,明白哲理

1、生活中,你还知道哪些类似于瘸蝉经历的事例?

学生结合生活实际,交流感受

听了同学们这么精彩的发言老师想到了伟大的思想家,教育家孟子,有这样的文字:故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

师总结:丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬,变成了美丽的真正的蝉,它们完美的演绎了一个金蝉脱壳的故事,而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉,假如你就是那只瘸蝉,那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉,面对好心的苏格拉底,面对拥有美丽翅膀的同伴们,你想对谁说些什么呢?

出示课件:我就是那只瘸蝉,

我想对好心的苏格拉底说:

我想对美丽的同伴说:

我想中对成长中的所有生命说:

我想对生命所有的呵护者说:

四、拓展阅读:

过渡:我们每个人的成长都要经历挫折付出汗水,就如同蝉儿蜕变的过程一样漫长,只有经历磨难才能长出飞翔的翅膀,老师为大家带来了另一篇文章:《你不能施舍给我翅膀》。

五、推荐书目:

《了凡四训》

六、布置作业