21 再见了,亲人教案设计（一等奖）

《再见了，亲人》教学设计

第二课时

一、

创设情境，激情导入：

上节课，我们已到达了半个世纪前的朝鲜车站，目睹了中国志愿军与朝鲜人民依依惜别的感人场面，这节课我们继续走进文本，细细品味这份人间最美好的情感。请同学们一起齐读课题《再见了，亲人》。

二新课展示

１、回忆一下：志愿军称哪些人为“亲人”？他们为志愿军同志做了哪些事？

预设：

大娘 缝补衣服 送打糕 救伤员

小金花 救老王

大嫂 挖野菜 双腿受伤

2、细读课文，看看文中哪个人，哪个情节令你感动，用笔画一画，读一读，做好批注。

交流预设

大娘：（1）“我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。真是雪中送炭哪！ ” 师：你读懂了什么？大娘带着全村妇女在怎样的情况下送的，如何送？她们会遇到什么危险？是什么驱使她们这样不顾生命安危送？雪中送炭的结果是什么？送去的仅仅是打糕吗？志愿军吃到打糕时，心里对大娘充满什么？该用怎样的语气来读？带上感激崇敬的感情再深情地读这几句话。 生1：大娘冒着生命危险给空着肚子在陈地上跟敌人拼了三天三夜的志愿军送打糕。

生2：通过“冒着、穿过”体会大娘不顾生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊。

生3 “雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。

生4.因为志愿军空着肚子已经在前线拼搏了三天三夜，如果不送，可能打败战争，朝鲜人民可能会失去家园。

生5：我想是因为朝鲜人民对敌人的仇恨，对战争的仇恨，对和平生活的渴望，大娘才冒着生命危险给志愿军送打糕。

生6：雪中送炭的结果是打胜了那场阻击战。

生7：大娘送来的不仅仅是打糕，是慈母般的温暖，送来的是打胜那次阻击战的精神食粮。

生8：送来的是鼓励，是信心是必胜的信念。

生9：志愿军吃到打糕时，心里充满了对大娘的感激于崇敬。

那请同学们怀着感激的心情再读一读。

“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经被炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。”

生1：通过“唯一”一词，我体会到了大娘为救志愿军战士忘我的、无私的伟大品格。

生2：大娘这一“丢”丢下的是自己唯一的小孙孙，“背”起了不是亲人却胜似亲人的志愿军，我体会到了朝鲜人民“不是亲人却胜似亲人”的密切关系。

师：面对着不是母亲，却胜似母亲的大娘，志愿军怎样和他话别呢？请你用自己的体会读出来。

指导朗读: 读出对大娘的崇敬、敬佩、感激之情。

小金花

交流预设：“那一回，侦察员老王到敌占区侦查，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个兵的班看守者。”

生1：一个班的鬼子是很多的，她妈妈和小金花就敢去把老王解救出来。

我体会到他们不顾个人的安危，两个人对一个班，很有勇气。

生2：（接读）“你回来以后，焦虑地等待妈妈。可是等来的却是妈妈与敌人同归于尽的噩耗。”这句话说小金花的妈

妈为了解救志愿军与敌人同归于尽，说明她与志愿军的情谊很深。 生3理解’同归于尽”就是一同走向死亡。

生4：“小金花，你是多么刚强呀……怎么落泪了呢？”小金花的妈妈牺牲了，她都没有哭，可是今天跟志愿军分别的时候却哭了，我认为她把志愿军当成自己的亲人了。

生5：由于志愿军在朝鲜战斗了很长时间，他们都建立了很深的感情。所以小金花在志愿军走的这一天比妈妈牺牲的时候还激动。

生6：和志愿军的感情太深了。

她经常和志愿军在一起聊天，在一起战斗，还给志愿军唱歌。

师：大家想这么一个问题，小金花的妈妈与敌人同归于尽，她伤心不伤心？

生：伤心。

师：她想哭不想哭？ 生：想哭。

师：但她没哭，她的眼泪流到哪去了？

生：心里。

师：流到心里，流到心里变成什么了？

生：仇恨。

师：变成了仇恨，变成了气力。但你怎么知道变成了仇恨？

生：因为小金花说“妈妈，这个仇我一定要报！”

师：大家想，她说她报仇这句话是向着大家喊呢？还是自己给自己下决心呢？

生：自己给自己下决心。

师：那这句话应该怎么读？你们仔细体会体会。要咬牙切齿地，把仇恨咽在肚里。读时，不要太流畅，要增加一点停顿，攥紧拳头去读。注意听我读。（范读）大家读一遍。理解“跺脚、抽动、狠狠

”生并做动作体会。

大嫂

交流预设：“后面山上的野菜挖光了，您又到前沿阵地上去挖……”

生1：这些话说明了前沿阵地上有生命危险。

师：“是什么气力使大嫂到前沿阵地去挖？”

生：志愿军的蔬菜假如不够，体力就不充沛，就没精神，很可能就打输了，所以大嫂就到前沿阵地上去挖。

师：那么我还有一点不懂，朝鲜的大娘、小孩和大嫂为什么对志愿军这么关爱？

生：由于志愿军保卫了朝鲜这个国家。

师：正是因为中朝人民用鲜血凝成了这份友谊，才有了这份即将离开时的不舍，才有了这种依依惜别的场面(4-6自然段)，请同学们自己试着读出这种不舍。（找同学试读）

师：让我们带着情感齐读出这种依依惜别之情。

三、小结

列车开走了，然而中朝两国人民的心永远连在一起。正如金日成首相所说的“中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的心中。”

四、布置作业

1．有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

2．推荐阅读《谁是最可爱的人》。

教学后记：1、这篇文章虽然语言凝炼,感情真挚,可由于课文所写故事离生活较远,给学生理解内容,体会文章思想感情增加了难度,所以我在上课开始,先结合地图简单地向学生介绍了课文的写作背景,这样有利于学生对课文内容的理解,更好地理解课文的思想感情。然后我根据课文内容让学生进行有感情的朗读。这样不仅让学生整体感知课文内容,更重要的是一开始就让学生走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中,初步感受到中朝人民深厚的友谊。