12 瘸蝉名师教学视频（文字实录）

《瘸蝉》教学设计

散水头镇黄家铺小学杨利娜

教学目标:

1、让学生掌握本课生字新词。

2、让学生在阅读中感悟,学会边阅读边体会作者的思想感情。

3、让学生懂得自然之道,懂得各种生物生存的规律,同时培养学生爱科学,爱自然的思想感情。

教学重点:

让学生在阅读中感悟,学会边阅读边体会学生的思想感情。

教学难点:

让学生懂得自然之道,懂得各种生物生存的规律,同时培养学生爱科学,爱自然的思想感情。

一、以“瘸蝉的自白”,导入新课

“任脚下响着沉重的铁镣,任你把皮鞭举得高高,我不需要什么自白,哪怕胸口对着带血的刺刀……”这是革命烈士陈然在面对敌人的严刑拷打时写下的《我的自白书》,寥寥几字我们看到了一个革命烈士视死如归的英雄气概。上节课,我们初读了《瘸蝉》这篇课文,了解了这个故事以后你们有什么想法呢?老师好像听到了来自一只瘸蝉的自白。(播放幻灯片,教师由革命烈士陈然的《我的自白书》而仿写来自一只瘸蝉的“自白书”,教师配乐朗诵)

二、研读文本,举行微型辩论赛

出示中心话题:你赞同苏格拉底的做法吗?将持不同观点的同学分为正反方。仔细阅读蝉蜕变的过程及结果,双方各自陈述自己的观点,并找出相应的论据。

1、立论阶段请双方各自陈述观点

正方认为:苏格拉底亲眼目睹了蝉蜕变时的痛苦,他这么做只是想减轻蝉的痛苦,所以苏格拉底的做法没有错。

反方认为:瘸蝉之所以会成为现在这个样子,罪魁祸首就是苏格拉底。那些凭借自己的力量完成蜕变过程的虫儿们,虽然多经历了一些痛苦和煎熬,抖一抖,都展开了美丽的翅膀,变成真正的蝉;而经过他帮助的那只蝉儿,翅膀却始终团

成一团,怎么也展不开,而且他的六条腿也是瘸的,爬动起来左摇右晃,极其笨拙。

2、驳论阶段正反双方辩驳对方立论

正方辩手:

虫儿痛苦地战栗着,就像一个驼子。这驼的背越弓越高,虫儿的颤栗也越来越强烈。

师:体会到什么?从哪个词感受到的?

(抓住“战栗”,“越来越剧烈”等词通过理解“战栗”和“颤抖。”的区别,体会蝉蜕变的痛苦。师适时点拨:蝉的幼虫非常稚嫩,就像婴儿的皮肤,这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来,那要经受多大的痛苦。指导朗读,体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。)

师范读。

指名读。

是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由得跟着战栗起来。

(播放“金蝉脱壳”的视频,教师渲染气氛:朗诵段落内容)

师:这段话运用了什么修辞手法?你体会到什么?(能让我们更加深切的体会到禅的痛苦好像发生在自己身上)

四个问句形成排比句,形象的反映了蝉痛苦的情形,表现苏格拉底强烈震撼的心情和对小虫的怜爱。刀剥皮,火烧身,剑剔骨,针穿心,这些景象想起来都会令人毛骨悚然,这是多么难以忍受的切肤之痛啊!(让学生结合自身说一说,平时被针扎,被火烫的感受)

师:你能把蝉的这种痛苦的读出来吗?(指导朗读范读注意停顿)

生齐读:是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?

师:这刀、这火、这剑、这针,仅仅是疼在蝉的幼虫身上吗?不,这惊心动魄的一幕深深的震撼着苏格拉底的心灵也深深地震撼了我们每一个人的心灵。蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼,他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦。看到这惊心动魄的一幕,

有谁不想帮一帮呢?同学们你们想吗?连你们都想,更何况亲眼目睹这一切

的苏格拉底了。所以从苏格拉底好心帮助蝉儿的角度去讲苏格拉底是正确的。

(出示幻灯片)苏格拉底打开知了笼,非常小心的从笼中取出一只虫儿,以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿。

师:说说你的体会?

a、从“非常小心”、“极其轻柔”两个词语体会苏格拉底生怕弄疼蝉的心理,写出了对蝉的怜爱。

b、从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词体会苏格拉底的认真与小心,感受作者用词的准确与巧妙。

师:同学们,如果我把苏格拉底帮助蝉蜕皮的时候一系列的动作词改成这样好不好?(出示幻灯片)

师:请同学们对比着再来读一读。体会有什么不同? 引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确,运用语言的巧妙。引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理,写出了对蝉的怜爱。

(师范读):我们知道,这幼虫的身体极其娇嫩,稍不小心就会受到伤害,让我们试着把苏格拉底小心翼翼的、轻柔的动作体会着读一读,读出他对虫儿的怜爱之情。

从细细的汗珠知道苏格拉底帮助蝉的时候很小心,而且这项工作很艰难。

师:你还从哪看出来工作艰难?这工作是这么艰难,苏格拉底完成这套程序,脑门上已经渗出细细的汗珠。他本来还想再帮一只虫儿的忙,但已经没有这个勇气了。

师:你体会到什么?当时苏格拉底心理怎么想的?为什么说他已经没有这个勇气了?“勇气”这个词说明苏格拉底怕自己伤害到蝉儿,体会苏格拉底的矛盾的心理。

师:虽然伤害了小虫可那是出于好心。如果是你看到小虫痛苦的样子会不会帮?

师:苏格拉底原本出于好心可是看到这样的结果,当时他的心情怎样?如果是你,你会这么做吗?为什么?

师:带着这种感情读读这一部分内容。

综合以上的论据来看,苏格拉底帮助蝉蜕变的确是出于好心,所以他的做法没有错。

反方辩手:

(出示课件)更为糟糕的是,苏格拉底后来发现,那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们,虽然多经历了一些痛苦的煎熬,抖一抖,都展开了美丽的翅膀,变成了真正的蝉;而经他帮助的那只蝉儿,翅膀却始终缩成一团,怎么也展不开,而且它的六条腿也是瘸的,爬动起来左摇右晃,极其笨拙。

师:这里运用了对比的写法,写出了两种不同情况下蜕变中的蝉不同的结果,说明蝉的蜕变过程确实激烈、痛苦,但让他们拥有美丽身躯并且可以飞翔的正是这一时刻,这个过程必须要靠蝉自己独立去忍受,独立去完成,这是任何人都代替不了,帮不上忙的。

师:如果今天我们看不到苏格拉底这样做给蝉造成的伤害,那么当你看到一只蝉儿正经受着煎熬和痛苦完成自己的蜕变时,你会怎么做?我们会犯同样的错误。那今天学了这篇课文,孩子们知道怎么做了吗?苏格拉底为我们探索出蝉蜕变这一大自然的奥秘,在他探索这一奥秘的过程中,给蝉儿造成的伤害告诉我们要尊重事物的客观规律,让这样的悲剧不要再次发生。

三、讨论交流,深化认识:

那些经过自己的努力完成蜕变过程的蝉。,虽然经历了痛苦的煎熬,但最后都展开了美丽的翅膀,飞出笼子,飞进绿荫,在枝头快乐歌唱。如果你是苏格拉底,你看到那些真正的蝉再看看笼子中的这只瘸蝉,你会怎么想?

四、联系生活、明白哲理:

1、丑陋的幼虫变成了美丽的蝉,他们飞出了笼子,飞进了绿阴,欢快的唱起来,同学们:假如你就是那只瘸蝉,那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉,面对好心的苏格拉底,面对拥有美丽翅膀的同伴们,你想对谁说些什么呢?

2、读了这个故事,想想我们身边的“瘸蝉现象”。

3、不同的经历,不同的结果。其实我们每一个人的成长就如同蝉的蜕变过程一样漫长而痛苦,每一次的成长都要经历挫折、付出汗水孩子们,作为成长中的你们,又想对成长中的孩子们说些什么?对所有的呵护者说些什么?

(出示课件:

我想对好心的苏格拉底说 _______________________

我想对美丽的同伴说 ___________________________

我想对成长中的所有生命说 _____________________

我想对生命中所有的呵护者说____________________

4、你从这个故事中受到了什么启示?

五、总结全文:

的确,在我们的生活中、在我们成长的道路上,没有什么事情是一帆风顺的,可以说有些痛苦和挫折将在我们的生命成长的历程中成为不可缺少的财富。这正是“不经历风雨怎能见彩虹”。最后,老师愿你们有一对美丽的翅膀,做一只展翅飞翔的蝉儿,漂亮的、完整的、坚强的完成你们人生中的每一次蜕变。

(出示课件,播放结束歌曲“阳光总在风雨后”)