6 雨后教学实录及点评

《雨后》教学设计

教学目标:

1、正确流利地朗诵课文,背诵课文。

2、正确认读16个生字,会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。

教学重点:能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。

教学难点:体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入。

同学们,你们喜欢下雨吗?下完雨你喜欢做什么啊?我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。

二、初读课文,认识生字。

1、自读课文,不认识的字请同桌帮忙。

2、指名读。

3、出示生字,在课文中找出来大声读一读。

4、小组内学习生字。

5、老师检查。

6、全班交流扩充词语。

三、再读课文,整体感知。

1、自由读课文,要求把课文读通读顺,并用序号标出这首诗共有几节。

2、指名分节读课文,正音。

3、再读课文,边读边想:这首儿歌写了什么?你有什么不懂的地方?

四、细读课文,读中感悟。

1、用自己喜欢的方式来读课文第一小节。

小组讨论交流:读懂了什么?还有什么不明白的地方?

2、汇报归纳,教师相机点拨,指导朗读。

着重理解以下几点:

为什么树梢会闪着金光?孩子们快乐得像神仙一样,“神仙一样”的生活,到底是怎样的生活?他们会说些什么?做些什么?

重点指导读出自己的感受,读出快乐。

第二课时

一、复习旧知,导入新课。

1、这节课,我们继续学习冰心奶奶的这首儿童诗《雨后》。我们首先复习一下上节课学过的生字。

2、现在我们读课文,看看文中的孩子们玩得怎样?请孩子们打开书,翻到27页,听老师读。

二、课文讲解。

1、孩子们玩得怎样?看着文中孩子们快乐地玩耍,我们也感受到了什么?

2、带着这份快乐,自由读课文。

3、文中孩子们快乐得像什么?你认为“神仙”可以怎样?

过渡:文中着重写了谁玩得像神仙一样呢?

4、图文对照学习二、三小节。

a.出示图:看,他们在干什么?玩得怎样?从哪里看出?(揭示观察人物的方法:观察人物要从动作、神态上去看。)

b.孩子们观察得这么仔细。课文又是怎么写的呢?读一读课文二、三小节,请用“Δ”标出表示小哥哥动作的词。如“踩着水”的“踩”。

c.怎样地踩?“使劲地踩”还可以换成“怎样地踩”?(用力地踩、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩)

读写哥哥踩水的句子。评价——你从他的读中,看到了一个怎样的哥哥?

(1、说得好,请你也像他那样读读。2、你认为这句话写了一个怎样的哥哥?你再来读读,让全班同学都听见。)

他喊什么?为什么要这样喊?那,这是怎样地喊?(关心地喊)

我们也学哥哥关心关心妹妹。(师生配合朗读:他喊:“妹,小心,滑!”)喊这话的同时,自己却——(滑了一跤)。

也许这一跤,他会滑得浑身是泥,弄得脏兮兮的,可此时他心里却是非常地……那这是怎样地一滑?

(痛快地一滑、开心地一滑、兴奋地一滑、骄傲地一滑)谁来读读。

过渡:这就是无拘无束,快乐得向神仙一样的玩。让我们配合读出这神仙般地快活吧。引读

e、你喜欢文中的小哥哥吗?为什么?

5、你一定也有玩耍时忘记了一切,快乐得像神仙一样的经历吧,说出来,与我们分享一下。

比如阳光明媚的星期天,你拿着放风筝来到铁牛广场怎样放?(提醒孩子们向诗中一样,结合自己的动作和表情进行叙述。)

玩得多么开心啊!这就是快乐得像神仙一样的生活!让我们带着这种快乐的感觉,再读二、三小节。齐读

过渡:接下来,我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢?。

6、图文对照学习第四小节。

a.出示图画:你准备从哪些方面观察小妹妹?

b.冰心奶奶也看到了这些。读文章,在写妹妹动作的词下面标上“Δ”,比如:“紧紧地跟”的“跟”。

c.文中写小妹妹怎样地跟?为什么要紧紧地跟?怎样地跑?

(轻轻地小心地跑)

d、妹妹为什么要轻轻地小心地跑?她怕什么?那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢?“泥裤子”是谁?

7、是呀!雨后,广场上的积水让孩子们玩得多么开心啊!这种快乐赛过神仙!想把这种快乐用自己语言呈现出来的孩子和老师一起读读。

8、配乐朗诵。

三、拓展延伸。

1、老师这儿也有一篇描写《戏水》的文章,我们来欣赏欣

2、你看,这个小朋友在戏水的过程中,有哪些欢快的动作呢?

小结过渡:其实,快乐无处不在!雨后戏水快乐!