信息窗一（厘米的认识）国家优质课一等奖

认识长度单位厘米

（2011人教课标板二年级上册第一单元）

1.体会统一长度单位的重要性，知道长度单位的作用。

2.理解“单位”的含义，认识长度单位厘米，能用手势表示1厘米，知道生活中哪些常见物体的长度是1厘米。

3.认识直尺，能在尺子上找出1厘米（不仅是从刻度0到1），会用直尺测量物体长度，并在测量活动中初步构建度量意识。

4.感受合作学习的良好氛围。

学生第一次接触量的计量，对于单位产生的必要性，必须经过自己的实践操作和对比才能有所认识。像“长度单位”“厘米”“刻度”这样的语言，生活中接触得比较少，要多给学生做说明。比如“单位”，可以先借助“标准”来理解。“刻度”则可以利用直尺，边观察，边说明，便于学生理解。建立单位表象对学生来说至关重要，因此课堂上要设计相关的活动，积累活动经验。

1.认识长度单位厘米，建立1厘米表象。

2.认识直尺，会用直尺测量长度。

3.度量意识的初步构建。

一、导入：古人的测量

导语：生活中许多物体都有长短，物体的长短就是它的长度。你知道古代人们是怎么测量长度的吗？

出示图片，了解：拃、庹、步。

二、测量体验，认识直尺、认识长度单位厘米

1.用身体量一量

活动：学学古人，请同桌两人确定一件物品，用身体上的“尺子”量一量。

发现：因为标准不统一，量的结果不一样。

2.认识直尺、认识长度单位厘米

说明：为了统一测量的标准，人们发明了尺子。

观察交流：尺子上都有什么？

明确：有长短不一的刻度线，有数字0、1、2、3、4······，都是从0开始的。还有“厘米”或“cm”这样的字词。

说明：“厘米”或“cm”就是测量长度的一个标准，我们把这样统一的标准叫做“单位”，那么厘米就是一个长度单位。（出示课题）

活动①：用手比一比，1厘米有多长？哪些物体的长度大约是1厘米？

活动②：你能在尺子上找到几个1厘米？（明确：每相邻两个数字之间的一大格都是1厘米）

三、用直尺测量长度

1.活动：用尺子量量课前发下去的红色纸条有多长。

明确测量方法：0刻度对齐纸条左端，右端指到12，说明纸条长度里有12个1厘米，所以是12厘米。

小结：测量长度从0开始，到几就是几厘米。

2.看图判断，这些纸条有多长？

明确：不是从0刻度开始的，就要看看一共包含了几个1厘米，或者用大数减小数，就是物体的长度。

四、练习

课本第4页做一做、练习一第1题。

五、总结，布置作业

作业：练习一的第2题。