信息窗三（十几减6、5、4、3、2）第二课时教案

《十几减5、4、3、2》教案(一)

教学目标

1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。

教学重难点

使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。

灵活运用十几减几的口算方法。

教学工具

口算卡片、投影片

教学过程

一、铺垫孕伏。

1、口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】

2+9= 3+8= 4+7= 5+6=

3+9= 4+8= 5+7= 6+6=

4+9= 5+8= 6+7= 7+6=

5+9= 6+8= 7+7= 8+6=

2、( )里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14

4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12

二、探究新知。

1、教学例1。

(1)出示例1：12-5=。

①启发学生，分组讨论、交流。

②汇报时，说一说是怎样想的。

鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。

想加算减;

数的组成;

因为12-5=7，所以12-7=5;

③启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算?

使学生明确：

11-5=6

12-5=7

13-5=8

14-5=9

15-5=10

(2)出示例1：11-4=。

①启发学生分级讨论、交流。

②联系本题，说一说你是怎样想的?

③启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算?

使学生明确：

11-4=7

12-4=8

13-4=9

14-4=10

(3)出示例1：11-3，11-2。

①分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算?

②汇报时，使学生明确：

11-3=8 11-2=9

12-3=9 12-2=10

13-3=10

2、引导学生对比。

启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。

想加算减;

想十几的组成;

想：11-5=6→11-6=5

11-4=7→11-7=4

11-3=8→11-8=3

11-2=9→11-9=2

三、拓展练习。

小明家买了12只小鸡，有5只小鸡在吃虫子，还有几只小鸡在草丛里呢?

四、巩固练习。

1、完成P17页的“做一做”1。

2、“做一做”思考题。

课后小结

大家都学会了吗?

课后习题

1.口算。

5+8=________9+5=__________8+5=___________

3+8=________8+4=__________5+9=___________

12-4=_______12-3=_________11-2=__________

11-3=_______13-4=_________5+7=___________

2.在○里填上>、<或=。

10-2○10-7 15+4○15-4

13-5○14-5 12-2○13-2

4+8○5+9 14-5○15-5

3.填空。

(1)15比()多1。

(2)2、4、5、8、11、13、17、19

①这里一共有()个数;

②从左边起，8排在第()个;

③从右边起，最后数是();

④最大的数是()，最小的数是()。

板书

十几减5、4、3、2