三位数乘两位数优秀教学设计说课稿

三位数乘两位数的笔算

教学目标：

1、结合具体问题，经历在自主尝试计算、交流、总结三位数乘两位数乘法计算方法的过程。

2、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式正确计算三位数乘两位数的乘法。

3、在运用已有的知识经验学习新知识的过程中，获得成功的体验，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。

教学重点：

掌握三位数乘两位数的笔算方法，能进行正确的计算。

教学难点：

理解用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，积的末位应写在什么位置上。

教学过程：

一、问题情境。

1.师生谈话，由早餐谈起，引出磨面粉的问题。

师：同学们，谁愿意给大家说一说你今天早晨吃的什么饭？

学生可能回答：面包、牛奶、馒头、鸡蛋、煎饼……

师：你们知道我们每天吃的面包、馒头等食物都是由什么做的吗？

生：面粉。

师：对，我们每天吃的馒头、面条等首先是农民伯伯种的小麦，然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来。今天我们一起来解决一个面粉加工的问题，请同学们看课本第12页。

师：说一说你了解到了哪些信息？要解决的问题是什么？

2.学生读题、观察情境图，了解数学信息和要解决的问题。

生1：一台面粉机每小时可以磨面粉158千克。

生2：一天有3班工人工作。

生3：一天是24小时。

生4：问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？

师：大家思考怎样利用给出的数学信息解决问题呢？

生：要先算出面粉机每天工作多少小时，再算一天可以磨面粉多少千克。

列式：3×8=24（小时）158×24=？（千克）

师：158×24这个乘法算式和我们以前学过的乘法有什么不一样？（板书课题：三位数乘一位数的笔算）

师：相信同学们能用旧知识来解决今天的问题。

二、自主学习，探究新知。

1.学生独立思考，在练习本上试着算一算。

2.教师巡视，注意学困生的表现，留意他们到底在哪里卡壳，讲解时重点讲一下。

3.小组内交流计算过程和结果。鼓励每一名学生在小组内说出自己的算法，同时还要注意听组内别的同学的算法，分析自己与他人方法的不同之处，判断哪种方法更好。

4、师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法。

师：结合我们刚才的计算，谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢？

生1：用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数。

生2：用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐。

生3：把两次乘得的数加起来。

师：板书竖式，边写边讲解。

最后，教师完整口述三位数乘两位数的笔算方法：

三位数乘两位数的竖式计算，列式要相同数位对齐，先用两位数的个位乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的积加起来。

师：为什么第二次乘得的6要写在十位上？

生：这是十位上的2去乘158，乘得的316表示316个十，所以这个6要与十位对齐。

5.比较各种算法，理解各种算法内外的联系，从中体会列竖式计算简洁明了的优点。

6.讨论：两位数乘两位数的乘法和三位数乘两位数的乘法在方法上有什么相同点和不同点？

不同点：第一个乘数位数不同。

相同点：计算方法相同。

四、课堂练习，巩固提高。

1、完成课本“练一练”第1题，让学生在练习本上列竖式，然后全班交流。

全班订正，学生出错较多的地方重点指导，再次讲解。

2、“练一练”第2题，先让学生读题，观察情境图，说说发现的数学信息和问题，再独立计算，然后交流。

3、“练一练”第3题，先读图，了解两个人打字的时间和打字的速度等信息。再提出教材中的两个问题，让学生独立回答。

五、全课小结。

今天我们又学了什么新知识？请同学们说说计算方法，我们在笔算乘法时要注意什么呢？