29 冬至的梦教案3

桥西区小学语文学科教学设计

红星小学 学校 六 年级 冀教版

版本 设计人：

冯存英

日期： 课

题

教

材

解

读

学情

分析

教

学

目

标

29

冬至的梦

课时数

2课时

这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特的视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。

这篇课文的语言优美生动。作者细腻的心思，生动的的语言，让人读来回味无穷。学生在对文章内容进行理解时，需融入到作者描绘的情境中，细细地品味，才能产生共鸣，必须在读熟课文的基础上才能感悟到作者对春天的向往与热爱。

知识与技能: 1、正确认读一个要求会认的生字“窖”，掌握四个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

过程与方法：

1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

情感态度价值观：

体会我和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。

引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。

搜集和冬至有关的谚语。

教学

重难点

预习

作业

板

书

设

计

冬至的梦

温暖的梦、希望的梦

向往春天

热爱生活

盼春

爱春

教学板块

课前

准备

课前布置学生查阅有关冬至的资料，了解什么是冬至以及它的特点。搜集和冬至有关的谚语。

（注明各板块解决目标序号及所用时间）每个环节后加设计意图？

教学预设

学生学习清单

第一课时

一、

1.交流信息，情境导入:（5—8分钟）

设计意图

《节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣，上课开始齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习兴趣。

2．学生交流关于节气的信息。

设计意图

这样将课前准备的信息进行交流，为理解课文奠定基础，同时，也培养了学生分析信息，运用信息的能力

二、自读课文，认读生词（知识与技能1 过程与方法1）（15—20分钟）

设计意图

通过朗读课文，培养学生主动学习生字、新词，能依据具体的语言环境理解词语的能力。

三、再读课文，整体感知（15—20分钟）

设计意图

培养学生对文章主要内容的把握，训练学生用简练的语言概括文章。

1、同学们，还记得我们曾经学过的《节气歌》吗？

2.冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。冬至这天，白昼最短，黑夜最长。

冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开始“数九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

1师：请同学们打开书170页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。

2、刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。

预设：“窖“字容易写成宝盖头；注意“藤”字的正确笔画。

苏醒：昏迷后醒过来。

呓语：梦话。

严严实实：严密，没有缝隙。

生：课文主要讲了小时侯的“我”，从冬至开始就做着春天的梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发出生机。人们盼望着春天，迎接着春天。

全班背诵或者找同学背诵。

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”

师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含了劳动人民的智慧。你知道它的含义吗？

1．指名读课文。

2．指导学习字词：

地窖

蚯蚓

呓语

藤条

1、生字词大家都学会了，让我们再次走进文章的字里行间，认真读课文，想一想课文都写了什么内容？同桌同学试着说一说。

2、指名分段读课文，说一说各段写了什

第二课时

一、回顾导入。

（过程与方法2）（1—2分钟）

二、品读课文，畅谈感受。（知识技能3.过程与方法2）（15—20分钟）

设计意图

语文教学应把握神不可散。通过一个具体的中心话题，可以引领学生在目标的指导下，自由地去理解学习。既帮助学生抓住文章的中心，又最大限度感受：冬天就要过去，春天的脚步越来越近了。

作者特别向往春天，对生活无限热爱。

师：这节课，我们继续学习《冬至的梦》。上节课，我们初读了课文，回忆一下，这篇课文主要讲了什么？

师：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”？你是从文中哪些地方感受到的？请同学们打开书170页，细读课文，边读边勾画出相关内容，并作出批注。

预设一：

么？

3．交流：

第一自然段：冬至是怎么回事。

第二自然段：冬至过后，春天悄悄地走来。

第三自然段：冬至的等待。

第四自然段：冬至的梦。

第五自然段：冬至的记忆。

4.再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。

生：冬至过后，万物的萌动和人们的生活。

课文主要讲了小时侯的“我”，从冬至开始就做着春天的梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发出生机。人们盼望着春天，迎接着春天。

1．提出中心话题，学生自读学习，做好批注。

2．学生自己学习。培养学生自主阅读，自觉批注的习惯。

3．小组交流。鼓励学生说出自己的看法。

4．全班交流。

的给学生思考的空间。

（冬至前后，大雪飘飘，

天气变得愈加寒冷。但是

那谁也看不见的春天，也

就在这一天随着飘落的

白雪向我们走来。只不

过，她不愿意那么快地与

人们见面，但她使一切有

生命的事物都开始做着

自己温暖的梦、希望的三．指导朗读。（知识与技能梦。……）

3）（8—10分钟）

设计意图

预设二：

作者采用了拟人的写法，赋予（不信，你拨开积雪或扒春天人的性格。她如此含蓄温开泥土仔细地看看吧。黑婉，如此诗意浪漫。就像我们色的藤条变青了，干硬的平时描述的那样——春姑娘树枝变软了，冻土地开始悄悄地向我们走来，悄悄地唤松动了，冰河下面有了醒一切生命，让他们迎接新的“哗哗”的声音。细小的一年。从苹果树、葡萄枝、小草根儿，有的已经绽出苍麦，到冬眠的青蛙、蚯蚓，都白的芽苞，地窖里的树苗在做着春天的梦，这是温暖的儿的枝条上吐出指甲大梦、希望的梦。

的紫红色的小叶子，它们

好像已经等不及了。）

师：同学们，你们觉得书中

所说的这些变化明显

吗？为什么作者能够发

现这些细

小的变化呢?

师：下面让我们做一个对口令

的小游戏，老师说前半句

事物的名称，同学们接后

半句它的变化，好不好？

比如，老师说果园里的苹

果树，你们就接——黑色

的藤条变青了；……

师总结。通过这部分的学

习我们知道了，冬至过

后，万物开始复苏，所有

有生命的事物都开始孕

育着迎春的力量，做着温

暖的梦，希望的梦。

师：对于这部分，别的同

学还有没有补充？

老师我们小组觉得这句话也写出了冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”。因为冬至过后，春天就快来了，所以有好多事物都发生了变化，比如黑色的藤条变青了……

生:作者心中因为有着对春天的向往，对春天的憧憬，所以他用心倾听了生命的声音，用心观察了生命的变化，充分表达了他那种强烈的盼春、爱春(板书)的感情。

设计意图

因为等待总是让我们心怀希望，心怀向往。我们可以展开想象的翅膀，憧憬美丽的春天，盼望温暖的春天：憧憬在春天的田野里放风筝，盼望脱掉厚重的棉衣棉鞋。结果很美，过程更美，因此，冬夜里，我们的梦是温暖无比的。

四．指导朗读，回答问题。（情感态度价值观目标）

（10—15分钟）

五．让我们齐读这副对联。说说你体会到了什么？（3—5分钟）

设计意图

这副对联让我们深切感受到了作者对爷爷的怀念以及“但看图中梅树红，便是门外柳叶青”这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及对热爱之情。整个这个教学环节让学生反复读书、读懂课文，在此基础上让学生通过咀嚼品味，体会语师：好，没有补充我们就

接着研究其他的部分。谁

来说说你们小组交流的生：老师我们小组找到的内容。

是第四自然段，我们预设三：

觉得通过这段话我们（哦，我多么向往明朗的也能感受到冬至的梦温暖的春天，我更深深地是“温暖的梦、希望怀念那无数个漫长的冬的梦”

夜里曾经做过的温暖的生：作者冬至的梦很丰富，梦！那是雪的梦、花的梦，他想到了，，，，

是梦里的希望；那是绿色生：作者在冬至这天的梦，是杨柳和燕子的梦，是渴望着返青和拔节他还想到了他的爷的麦苗儿的梦，是挂在高爷。

高树梢上的风筝的梦，是

一夜间就甜透了整个农指名读课文，说说你家的冬米塘的梦……）

的感受是什么。

为什么梅花图中的梅花

是八十一瓣？

生：预设：在春天来临前

的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十

一天，八十一瓣梅花，多

美好的事情。从这里看出齐读对联，并思考。

爷爷是个热爱生活的人，

也是一个勤劳而善良的

老人。

生：这就是作者对于冬至

的梦的记忆，他想到了爷

爷，想到了梅花图，也想

到了梅花图两边的那副对联。

言的内涵，从而达到工具性与人文性的和谐统一。文本的灵性要靠理解、咀嚼、品味来激活，言语的精妙要靠体悟得以实现。

六、品味语言，领悟表达方法。

（过程与方法2）（3—5分钟）

四、拓展阅读，情感升华。（3分钟）

（情感态度价值观）

1．再读课题，重温梦境。

师总结：冬至的梦，作者寄梦于具体的事物中，是作者对春天的期盼，对生命力的讴歌，对大自然的热爱。尤其是两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天

师：“冬至的梦”究竟是怎样的梦？

预设：是温暖的、美好的、让人怀念的……

作者在文中写道：冬至的梦是雪的梦，是花的梦，是梦里的希望，多么美的画面，多么美的意境。。。同学们，在你们的心里“冬至的梦”又是什么样子呢，让我们张开想象的翅膀一起去想象一下吧。

播放音乐，学生想象交流。

背诵课文第二自然段

作

业

设

计

背诵课文第二自然段。

教学

反思

提倡其反思更好地直接在上面用红笔作批注，对解读、目标

，任何一处成败作批

注。最后的这个反思也要求针对某一方面，防止泛泛而写的老生常谈。