9 记金华的双龙洞教学目标设计

9、记金华的双龙洞

教学目标：

知识与能力

1、学习本课八个生字、新词，理解词义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

过程与方法

1、了解按一定顺序阅读的方法。

2、了解游览顺序。

情感、态度与价值观

感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

教学重点

了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

课前准备

搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。

第一课时

一、谈话，揭示课题，初识课文，检查预习。

你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。

读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？

课前你们都做了很好的预习，下面老师来考考大家。

1、作者是谁？

叶圣陶（1894—1988年），原名叶绍钧，江苏关县人。他从“五四”时期开始创作，作品很多，著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。1957年，他60多岁时，游览了金华的双龙洞和冰壶洞，写了《记金华的两个岩洞》这篇游记。本文是从这篇游记中节选的，节选时略有删改。原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里。

2、我来认一认。

浙江（强调浙的读音）

罗甸

杜鹃

油桐

突兀森郁（强调兀的部首）

臀部（强调部首）

蜿蜒（强调蜒的写法）

3、我要认真地读课文，试着完成下面的练习。

《记金华的双龙洞》这篇课文的作者是（

）

。

课文按照（

）的顺序依次写了（

）→（

）→（

）→（

）→（

）→（

）的情况。

金华的双龙洞的路上景色特点是明艳，外洞的特点是（

）

，内洞的特点是（

），连结外洞和内洞的是孔隙,它的特点是（

）。

二、指导学生按游览顺序理清课文脉络。

按游览顺序分六段。

分别请6名同学读课文。

三、作业

学生根据描述的游览顺序，画一幅简单的游览示意图。

第二课时

一、复习导入

1、听写生字词。

2、读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

二、阅读课文，体会路上景色

1、请一名学生有感情地朗读第二自然段。

2、学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。

放映课件，辅助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！

这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。

3、感悟课文写溪流的匠心。

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。

请一名学生有感情地朗读第三自然段。

你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？

（品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用）

三、讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

1、如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？

请一名学生朗读第四自然段。

（洞口可用“宽”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽、大）

2、洞口外的景色使你产生什么感觉？

理解“突兀”：高耸，指山势高耸。

“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。

高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。

3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤）

4、这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？

（它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）

四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞空隙的“窄小”

1、乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。

2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。

3、默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？

谁来读读，读出作者的感觉、心情。

4、引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计）

第三课时

一、联系上文引入新课

作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。

二、了解内洞特点，感受内洞的“奇”

1、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？

2、默读第六段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？

3、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大）

4、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？

结合课件（或图片），讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？

5、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？

指名读出有关句子，再相机点题。

“蜿蜒”是怎样的？据字形释义，让学生作描述。

6、

洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。

三、小结

作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。

有感情地分组读课文。

四、推荐课外阅读

像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？

五、板书设计：

记金华的双龙洞

游览顺序

景象奇异

沿途风光→洞口→外洞→孔隙→内洞

美丽明艳

宽

高大

窄小

黑奇大

六、作业设计

一、在正确的读音上面“√”

系（jì

xì）绳子

稍（shāo sāo）微

蜿（wān wǎan）蜒

漆（qī

xī）黑

上源（yuán yán）

盘曲（qū

qǎ）而上

浙（zhè

zè

）江

仿佛（fú

fó

）

呈（chéng céng）粉红色

二、给下列句子中加红的字选择正确的解释

端：①端正，不歪斜②东西的一头③项目方面④事情的开头

⑤仔细地看

⑥用手平正地拿着

1．石钟乳和石笋形状变化多端。（）

2．他端详着这幅画，陷入了沉思。（）

3．他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（）

异：①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪

1．石钟乳和石笋颜色各异。（）

2．奇花异草不容易养活。（）

3．这是一道奇异的亮光。（）

三、在括号里填上合适的词语

（

）的沙土

（

）的映山红

（

）的公路

（

）地移动

（

）地流着

（

）地举起

四、读课文，完成填空

1．本文的作者是__________。作者游览的地点是________________，时间是___________。游览的顺序依次是________、___________、__________，________，最后________。

2．作者介绍游览外洞的情景，先描写了______________，特点是_____________；再写了__________，特点是_____________；然后写了___________特点是________________。

3．“孔隙”的特点是_____________。表现在

①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？__________________________________________________________；

②船的进出方式是：_______________________________________________

________________________________________________________________________，

③乘船必须______________________________________________________；

④通过孔隙时的感受是________________________________________________。

4．内洞的特点是_____、_____、______。重点写了_____的特点。