13* 祥子买车优秀公开课教案

石家庄市槐北路小学教学设计

课题

13 祥子买车

课时

1 备课教师

韩素珍

课标

分析：

本课是冀教版六年级下册第三单元第13课。本单元教材以追寻现代作家老舍为主题的文学家单元，意为在学生的心目中勾勒出老舍的形象，让孩子们走进这位中国文化巨奖，亲近他，感受老舍的精神世界，欣赏老舍的文学造诣，培养学生良好的人格，提高学生的文学素养。

教材

分析：

这是本单元的第3课，《祥子买车》是老舍笔下一位生活在二三十年代旧中国社会最底层苦苦挣扎的青年祥子的形象。选自《骆驼祥子》，他省吃俭用，不吸烟，不喝酒，不赌钱，终于攒足了一百元钱，买了一辆新车。祥子感到生活充满了希望，拉车也很带劲。对祥子神态模样衣着精神的描写，虎虎有生气，有光彩，犹如青春、健康和劳动的赞歌。

学情

分析：

对本学期学生而言，由于这部小说所写的时代距离现在久远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识。课前要让学生多方面搜集资料，以充分了解当时的社会现实，从而明白像祥子这样一个淳朴、能吃苦耐劳、为实现心愿而努力奋斗的人，最终却走向堕落的悲惨命运，是由于当时的黑暗社会造成的。

教学

目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

教学

了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

重点：

教学

难点：

感悟作者语言的魅力

教学过程

设计

意图

估计

学生

评价

设计

背景介绍增强了对

（二）介绍写作背景。

让学生了解课文的理1.学生交流课前搜集的背景资料。

祥子生活的解

2.教师随即归纳总结。

背景，为学生

二、自读课文，理清课文脉络。

理解祥子的

性格及其命

（一）学生默读课文，说一说课文主要讲了什么？

（二）教师引导学生简要概括即可。例如文章讲述了祥运做好铺垫。提高概括能

子从农村来到城市，从租车到下定决心买车，经过努力工作

力

而买到了属于自己的新车的过程。

三、细读课文，品味语言，体会祥子的性格特征。

通过中心话基本能说 （一）学生默读课文，体会老舍先生笔下的祥子是个怎题的形式，让清

样的人？边读边在书中进行勾画和批注，写下自己的体会和学生抓住文

章主旨。

感悟。课件出示阅读提示

（二）反馈交流中，教师相机引导感悟并指导朗读。

体会外貌描1. 祥子身体健壮。引导学生从第一自然段对祥子的外貌写反映人物

描写中来体会。正因如此，他才对拉车充满信心。

性格特征的

写作手法。

2. 祥子具有淳朴的品质。

感受通过心“他确乎有点儿像一棵树，坚壮、沉默，而又有生气。”

理描写表现看出初进城市的他，还保留着农民的淳朴。还可以从他拉车人物特点的

的姿势来体会。

方法。

3. 祥子有心眼，有理想。

能概括出

通过祥子打定主意买车，想有属于自己的车，以及买车祥子的某

时与老板讨价还价来体会。这里要抓住心理描写。

些特点

4. 祥子吃苦耐劳，坚持不懈。

在开始拉车时，“他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再

激发学生阅也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。”“整整的三

读《骆驼祥年，他凑足了一百块钱！”

子》的兴趣，

（三）教师小结：整篇文章中，祥子的语言甚少，看出及学生阅读

他是个沉默寡言的人。他凭借自己的努力，一步步实现自己小说的兴趣。

回忆前面的课文，利于学（一）回顾本单元学过的两篇老舍先生的作品《我的母生整体、全面亲》和《济南的冬天》。

地了解老舍导语中教师导语：1930年，老舍从英国回来，面对满目疮痍的先生。祖国，作品格调变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的介绍既可对老舍的人创作的一部长篇小说。今天，我们就再次跟随老舍先生之笔生经历加以走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的了解，又为理故事。课件出示写作背景

解祥子性格做了准备。

教师板书课题。

一、介绍写作背景，引入文本。

背景的插入介绍环节设计好

中心话题的提出，为下面的学习提供了思路

的理想，值得我们学习。板书

四、拓展阅读，引发课外阅读兴趣。

（一）教师导语：经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？教师选取《骆驼祥子》中的一个小片段读给学生听。

（二）想要了解祥子今后的命运，课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。

五、作业

完成课外阅读和课练作业

扩展阅读会努力完成。

扩展阅读效果好

板书

设计：

赁旧车练腿

忍痛去泡

祥子买车

下决心买车

不怕吃苦

艰苦奋斗三年，终于买新车

教学

反思：

终于买新车

激动万分

《祥子买车》节选自老舍的长篇小说代表作《骆驼祥子》的第一章，通过学习，扩展，达到了学习的目的。