1、认识计算器及其计算方法ppt课件配套教案内容

课题:用计算器计算(第一课时)

执教人:无为县石涧中心小学王世民

教学内容:

苏教版四年级数学下册第四单元40-41页

教学目标:

1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。(适当拓展科学计算器)

2.学会计算器的基本操作方法,并能进行简单的四则运算。

3.感受计算器给计算带来的便利,在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。

教学重点:认识计算器,掌握用计算器进行计算的方法。

教学难点:利用计算器进行四则混合运算。

教学准备:课件,计算器

教学过程:

一、谈话引入

1.指名板演:

画一个长方形和一个五角星

电子白板演示

画一个长方形和一个五角星

对比后,引入工具的优越性。

2.导入:当我们遇到比较复杂的计算时,除了用笔算外,还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器,今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。(板书课题)

二、交流共享

(一)认识计算器

1.学生交流对计算器的认识。

师:在进行比较复杂的计算时,人们通常使用计算器。关于计算器,你知道些什么?你在哪些地方见到过人们使用计算器?

学生交流对计算器的认识,预设如下:

(1)计算器是一种计算工具。

(2)计算器有很多计算功能。

(3)日常生活中使用计算器很普遍。

2.认识计算器上常用的按键。

(1)教师展示算术型计算器对比部分学生的科学型计算器,引导学生对计算器进行观察。并提问:你认识计算器上常用的按键吗?

组织学生先自己认一认,再在小组内交流。

(2)组织全班交流。

集体汇报时,教师可以通过实物投影来进行介绍。

①开机键、关机键、消除键。

按“ON”键,打开打开计算器;按“OFF”键,就关掉计算器;按“AC”键,显示屏上的数字就会全部清除为0。

②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。

(3)认一认:在自己的计算器上找到上面学习的这些键。

(二)学习计算器的使用方法

1.教学例1。

(1)课件出示教材第40页例题1:用计算器计算38+27、30×18。

(2)学生尝试独立用计算器计算。

教师巡视,进行个别辅导。

(3)组织汇报交流。

①计算38+27。

操作过程:

3 2

8 + ,可以按照算式的先后顺序, 7 =

先输入“38”,然后输入“+”再输入“27”,最后输入“=”,这时屏幕上呈现“65”,就是计算结果。

②计算30×18。

0 1 8 =

3 ,可以按照算式的先后顺序,先×

输入“30”,然后输入“×”再输入“18”,最后输入“=”,这时屏幕上呈现“540”,就是计算结果。

2.教学例2。

(1)课件出示教材第41页例题2:用计算器计算40000-165×182。

(2)师用算术型计算器按顺序键入,引导学生发现错误,并寻找原因。

引导思考:算式里有两种运算,应该先算什么?再算什么?

学生交流后明确:应该先算乘法,再算减法。科学计算器可直接输入。

(3)学生独立用计算器进行计算,并把计算结果填写在教材上。

(4)汇报交流。

3.回顾交流:用计算器计算有什么优点?

先让学生在小组内进行交流,再全班交流。

师归纳:用计算器计算的优点有:计算速度快、计算正确率高……三、反馈完善

1.完成教材第41页“练一练”第1题。

先让学生用计算器独立计算,把结果填写在教材上,再组织汇报交流,交流时可以让学生说说按键的步骤。

2.完成教材第41页“练一练”第2题。

组织练习时教师可以提醒学生注意两点:一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同,避免按错键;二是混合运算的练习要注意运算顺序。

四、全课小结

1、计算器有哪些优点?

2、计算器如何使用?

3、教师温馨提示:计算器虽好,但切不可过分依赖计算器。

五、作业布置

“练习七”第1.2题。

附:板书设计

教学反思:

由于计算器给人们解决生活中的具体计算问题带来了方便,使用计算器已成为人们日常生活中的普遍现象。让学生交流生活中见到的使用计算器的场

景,体会计算器在现实生活中的价值。由于书本上安排的是算术型计算器的教学,但实际情况有了变化:孩子们大多数使用的是科学计算器,于是在教学课本上算术型计算器后,我及时对比了科学计算器,让学生在解决问题的过程中使用不同计算器计算,并能灵活处理。

学生虽然能够比较熟练地利用计算器计算,但是在使用过程中还是有可能出现错误,比如,按键按错了,看数字看错了,或是多按了或是少按了等等.所以我也及时补充了一些计算器的“缺点”,学会辨证地看待计算器。效果较好。