2、用数对表示平面上点的位置主要内容及教案内容｜教案在线预览

资料摘要

四年级下册《确定位置》教学设计执教教师:先诗咏教学内容:苏教版四年级数学下册第八单元《确定位置》教学目标:1.让学生体会确定位置的必要性并能在方格图上用“数对”确定位置。2.使学生经历探索“数对”的表示方法及运用“数对”解决问题的过程。3.感受确定位置的现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-24 22:37:00

来源学校

学校：大方县安乐彝族仡佬族乡安乐小学

2、用数对表示平面上点的位置主要内容及教案内容

未知

2018-05-24 22:37:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、用数对表示平�…主要内容及教案内容

正文

四年级下册《确定位置》教学设计

执教教师:先诗咏

教学内容:苏教版四年级数学下册第八单元《确定位置》

教学目标:

1.让学生体会确定位置的必要性并能在方格图上用“数对”确定位置。

2.使学生经历探索“数对”的表示方法及运用“数对”解决问题的过程。

3.感受确定位置的现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。

教学重点:掌握用数对确定位置的方法。

教学难点:在方格纸上用数对确定位置。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:在上课之前,我们先来看几张图片并请我们班普通话最好的✘✘同学为我们进行图片解读。

(观看结束后)同学们,看完了神舟飞船之后,是不是觉得我们国家越来越强大了,你们知道飞船为什么能够发射成功,并在太空中围绕地球飞行吗?那是因为科学家通过精密的计算,让飞船在规定的时间到达准确的位置,一旦错过准确的位置,飞船有可能就飞往茫茫太空了。可见,确定位置是多么的重要。今天,我们就一起来学习确

定位置的方法。(板书课题)用数对确定物体的位置

二、探究体验,经历过程

1.课件出示教材第98页例题1情境图。

(1)看完神舟飞船,我们来看看书上这幅图,说说图中提出了什么问题?(小军坐在哪里?)

学生可能有不同的描述,师: (课件显示)像这样第几排,第几列的情况,我们通常把竖排叫作列,横排叫作行。一般情况下,确定第几列要从左向右数,确定第几行要从前向后数。(板书)竖排叫作列,从左向右数。横排叫作行,从前向后数。

(2)课件继续出示教材第98页例题1情境图,引导学生从图上认识“列”和“行”。

教师指出图上小军的位置,让学生说出他在第几列第几行,并强调要先说列,再说行。得出结论:小军坐在第4列第3行。同学们都很棒,很快就找到了小军的位置,我们再来看看小梅和小兰的位置在哪里?

2.教学用数对确定位置的方法。

(出示课件)现在我把同学们的座位图换成圆圈图,你还能在图上找到他们的位置吗?学生找到后提出问题:

(1)你能用更简练的方法表示小军的位置吗?

小军坐在第4列第3行,可以用数对(4,3)表示。小兰和小梅的位置用数对怎么表示呢?

(课件出示)(2)从这些数对中你能读出哪些信息?

学生交流得出结论:

①用数对确定位置有规定的书写格式,要将列数与行数写在括号里,并在列数和行数之间写“,”,把两个数隔开。

②“数对”指的是两个数,即列数与行数。

③在数对中先表示第几列,再表示第几行。3.教学例题2。

(1)课件出示教材第99页例题2红山公园平面图。

提问:观察这幅图,说说这幅图与以前见过的示意图有什么不同?

你会用数对表示大门和书报亭的位置吗?(学生尝试用数对来表示。教师巡视相机指导。)

(2)组织学生汇报交流。

指名汇报怎样用数对表示大门和书报亭的位置,并说说是怎么想的。

(3)让学生先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置,再与同学交流。

三、反馈完善,巩固提升

1.找同学

2.猜猜我是谁

3.老师的祝福语

四、课末总结

通过本课的学习,你有什么收获?

五、作业布置

完成数学书上练习十五的第1、2、3小题

六、板书设计

用数对确定物体的位置

竖排叫作“列”横排叫作“行”

从左往右数从前往后数

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、用数对表示平面上点的位置主要内容及教案内容