8　除三害优秀教学设计说课稿

《除三害》教学设计

【教材分析】

这篇课文是这册教材中的一篇选读课文——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文根据《世说新语〈周处〉》改写的，是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中，蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动，画面感强，想象奇特丰富等特点。故事讲的是古时候，恶霸周处由于不明事理，作恶多端，遭人怨恨。后来有人出主意，用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计，杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖，听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决心痛改前非，成为一个受人尊重的人。课文情节生动，语言朴素明快，想象奇特丰富。

【教学目标】

1.

通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、横行霸道的恶习。

2.

通过师生研读，找出中心句，体会文中的总分写法，并明白其好处。

3.

根据故事情节能展开合理想象，并利用关键词语复述“除恶龙”这一情节

4.

懂得只要有决心,知错就改一样受人尊敬。

【教学重点】通过师生研读，找出中心句，体会文中的总分写法，并明白其好处。

【教学难点】懂得只要有决心,知错就改一样受人尊敬。

【教具准备】课件

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、

谈话导入

1.出示寓言故事的图画

师：孩子们这是什么寓言故事？

生：《亡羊补牢》的故事。

师：它告诉了我们什么道理？

生：告诉了我们知错就改，为时不晚……

师：那我们可以怎样夸夸那个养羊人? 生:浪子回头金不换……

2.课件出示孩子们回答的俗语

全班齐读屏幕上的俗语

。

3.师：孩子们你们喜欢民间故事吗？

生：喜欢。

师：今天我们一起去学习一篇民间故事《除三害》。板书课题，齐读课题。

师：读着课题，你最想知道什么？

生：三害是那三害？

生：谁除的三害？

生：结果怎样？

师评价：看来大家都是会学习的好孩子。

二、

自由读文、整体感知

1.出示自读要求。

师：请孩子们带着这些问题按照自读的要求自由的大声朗读课文。

生自由的朗读。

2.检查自学情况。（课件出生词检查生字新词，让学生们分组朗读，体会情感）

师：孩子们读得真投入，课文里的四字词语非常多，也比较难读，我们来看看孩子们是否都会读了？

第一组：性格暴烈 横行霸道 欺侮百姓

第二组：上山杀虎 下河剁龙 东奔西突 惊涛拍岸 浊浪冲天

第三组：奔走相告 喜气洋洋 拍手称快

第四组：痛改前非

生：个读词语。

师适时纠正读音或给予表扬。

生：齐读。

2.师：.刚才读了课文后，知道三害是哪三害吗？

生：山间的猛虎

湖里的恶龙

地上的周处（生交流

师板书）

出示句子：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。”

师：这三害是谁除掉的呢？

生：周处（板书：周处）

师：孩子们学的真不错。

3.发现矛盾，激发探究欲望：

引导发现问题（周处怎么会除掉地上的周处呢？）

师：是啊，周处怎么除掉自己呢？这到底是怎么回事呢？让我们从周处除害说起吧。

三．深入研究重难点。

（一）三害是如何除的？

师：请孩子们把眼睛聚焦到课文的第4--8自然段，找出周处除害时最经典的场景。

1．

品析“除恶龙”。 师：课文写得最详细的是他除哪一害？

生：除恶龙。

课件出示第五自然段。

生齐读第五自然段。

师：再读读课文，看看周处面对的是一条怎样的龙？画出恶龙动作的词。

生：自读课文。

生：浮，奔，跃，潜，突。

师：这么短的时间，变化了这么多的动作，可见动作变化多。

生：个读。

师：不错，读得非常流利。谁能让大家一听就明白这些动作。

生：个读。（强调几个动词，延长声音）

师：刚刚两位同学读得很好，前面是重读动词，后面是通过延长声音来强调。朗读就是这样。请大家齐读--- 生：齐读。

师：所以课文中说---屏幕出示：恶龙可不那么容易对付。

生：齐读。

师：读得很好，的确，惊涛拍岸，浊浪冲天，多么激烈和危险！请同学们读课文。

生：齐读。

师：恶龙不光动作变化的多，而且还变化的快。从哪些词看出来？

生：从忽而------忽而-----就可以看出。

师：恩，会读书的孩子有一双会发现的眼睛。你能通过你的声音传递出恶龙的变化之快吗？

生：个读

师：读得很好。请同学们自由练读，读出变化的速度之快。

生：练读，齐读。

师：动作变化之快，速度变化之快的恶龙是那样难以对付。屏幕出示：恶龙可不那么容易对付。

生：齐读。

师：恶龙可不那么容易对付。还可以从这段话的哪儿看出？

生：三天三夜，搏斗的时间长，可以看出不容易对付。

师：白天在搏斗，晚上在搏斗。一天一夜都在---- 生：搏斗。

师：24小时在---搏斗；48小时在---搏斗，72小时都在---和恶龙搏斗。

生：三天三夜都是在搏斗。

师：三天三夜，大河----惊涛拍岸，浊浪冲天。这儿可以读出的不仅是时间的长，还有场面的--- 生：惊险。

生：个读。

师：一个人读，少了些激烈，让我们带着惊险，激烈，齐读课文的第五段。

生：齐读。

师：三天三夜的搏斗，所以课文中说---- 生：恶龙可不那么容易对付。

师：这一段话都是围绕哪一句来写的？

生：恶龙可不那么容易对付。

师：这样的句子叫这一段话的---- 生：中心句。

师：先总后分，后面的围绕前面的一句话来写，这叫总分的写法。在写作文的时候我们也可以试着运用。

师：请同学们再读课文的第五段，你看到的是一个怎样的周处？

生反馈：胆大，有勇有谋，英勇善战……

师：谁来说一说，周处是怎样下海剁龙的？

生：复述

2．研究“除恶习”。

（1）周处出生入死，上山杀虎、下海剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄。面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接他的归来？

（敲锣 打鼓 放鞭炮 鲜花 欢呼 高高举起┄┄）

(2)英雄归来时多么荣耀的事啊，那么当周处这位杀虎英雄，剁龙英雄从海里爬上岸时，人们又是怎样迎接他的呢？请同学们读一读第六自然段。

(3)迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？有鲜花吗？有美酒吗？什么都没有，那是什么呢？（指名说）

(4)出示：这下好了!猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告，个个喜气洋洋。

师：周处也和它们同归于尽了，是什么意思？一个大英雄死了，没有惋惜，没有痛苦，而是人人奔走相告，个个喜气洋洋。让我们在一起来喜气洋洋的读一读这句话。（齐读）

三．议一议周处的内心活动。

1．出示：“人们的举动引起了周处的深思，他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。

2．师：想一想，此时的周处会想到什么？明白了什么？

课件出示：他突然想起以前，对面走来一个街坊，他给街坊就是一个拳头，看见有人在卖香喷喷的包子，

，每个月的末尾，他就要去街上向生意人

。他终于明白了原来是

。

师：当街上迎面走来一个街坊时，周处给他的是--- 生：一个巴掌（部分学生说一个拳头）

师：当他看见有人在卖香喷喷的包子，新鲜的水果时--- 生：拿起就走，为所欲为。

师：每个月的末尾，他就要去街上向生意人--- 生：收取保护费。

师：这就叫----横行霸道。

师：这就叫----欺侮百姓。

师：这就叫----性格暴烈。

师：他终于明白了乡亲们为什么人人奔走相告，个个喜气洋洋了。原来是自己

生：性格暴烈、欺侮百姓、太横行霸道了

四．着眼“痛改前非”，周处最后究竟成了一个怎样的人呢？（补充环节，视时间而定）

1．理解痛改前非的意思

2.发挥想象周处改掉恶习后的表现。出示：从此以后，周处痛改前非

周处欢快地走在大街上，跟路人打招呼。他看见年迈的老人挑着沉甸甸的担子，（就）

；他看见蛮横的无赖欺负百姓，（就）

；他看见

，（就）

。最后成了一个受人尊敬的人。

师：而今的周处痛改前非，当他看见年迈的老人挑着沉甸甸的担子的时候--- 生：走上前去扶她过马路。

师：他看见蛮横的无赖欺负百姓时--- 生：周处凭借武艺强，力气大，伸张正义。

师：如今的周处不再--- 生：性格暴烈，

师：而是温文尔雅；

师：不再是---- 生：欺侮百姓，横行霸道

师：而是乐于助人。这时候，你看到了一个怎样的周处？

生：有错误及时改正。

生：能认识自己错误的周处。

师：这叫---知错就改。

3、明理

师：同学们，今天的周处，因为痛改前非，课文的结尾这样写道--- 生：齐读课文最后一段。

师：性格暴烈的周处充分认识到了自己的错误，并且改正了，这就叫亡羊补牢

生：为时不晚。

师：从周处的身上我们可以知道，浪子回头是岸，有语说得好---- 生：浪子回头金不换。

师：孩子们现在知道第三害是怎么除的了吧？

生：周处痛改前非，改掉自己以前的坏习惯。

师：那你能说出痛改前非的近义词吗？

生：悔过自新、知错就改、改邪归正、浪子回头……

师：从这个民间故事我们明白了什么道理？

生：做事要有决心

生：知错就改，一样会受到尊重…

…

师给予表扬：真是些会学习的孩子。

师：当然像这样精彩的民间故事还有很多很多，如《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》有兴趣的同学课后可以找来读一读。

师：好，下课——

【板书设计】

除三害

山上的猛虎

周处 水里的恶龙

地上的周处

？

民间故事总分写法

痛改前非

改坏习惯