4* 我和大猩猩握了手教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

4 我和大猩猩握了手教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,通过交流的方式进行合作学习。3、通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解,体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物、大自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。教学重

资料类型：教学教案文档

所属课文：4* 我和大猩猩握了手

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2018-04-19 19:18:00

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学校：兰考县三义寨乡蔡楼小学

4* 我和大猩猩握了手教学设计及教案分析

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关键词：4* 我和大猩猩握了手教学设计及教案分析

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4 我和大猩猩握了手

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,通过交流的方式进行合作学习。

3、通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解,体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物、大自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。

教学重点:

让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,交流合作。

教学难点:

体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物、热爱自然的情感。

教学过程:

一、图片导入,质疑课题。

1、播放大猩猩的图片及文字资料。

问;同学们从中得到哪些信息?(身高、体重、食物等)

2、质疑课题。

问:看到题目,你有什么感受或疑惑?

(引学生学习课文的兴趣。学生畅谈,激励学生课堂敢说,敢问。)

二、自学课文,整体感知。

导语;同学们,我们知道了大猩猩祖鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人,而今天让我们走进课文了解美国女科学家和大猩猩之间的故事吧!

1、出示读书要求。

①自由读书,通读课文,要求读准字音,把句子读正确,读流利。②找出自己喜欢的词、句、段,多读几遍,用心体会为什么喜欢它。

2、再读全文思考问题

问题:①画出文中交代“我”的举动的语句,看看“我”为接近大猩猩做了哪些努力?

②大猩猩有什么反应?

③你有什么感受?

(结合读书情况,提醒学生注意读书的方法,读出自己的见解。)二、品读句段,深入感悟。

1、自读、勾画、想象、批注。

2、小组交流自读的情况和读书的感受。

3、交流指导。

重点引导学生想象画面,交流感受,深入品读。

⑴第四自然段。

问:你认为这是个怎样的女科学家?

朗读:带着对女科学家的崇敬读一读这段话。

⑵描写“我和大猩猩握手”经过的5-13自然段。

①引导学生抓住通过对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。

②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写,还有通过想象当时的情景,谈谈自己的感受。

③让学生联系上下文,说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼物。”这句话的理解。

④带着自己的体会读一读这部分。

四、拓展读写。

导语:同学们,在课文里我们看到的都是女科学家和大猩猩一幕幕有趣的交往经过,其实在考察大猩猩的过程中,女科学家曾尝过大猩猩不少的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活,从事了近20年大猩猩的研究,为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家,却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。

1、你想对偷猎者说些什么?

2、推荐阅读《我和我的动物朋友》。

五、布置作业。

写一写,自己和动物交流的体验。

关于本教案的常见问题

Q：4* 我和大猩猩握了手教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4* 我和大猩猩握了手》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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