11 荒芜了的花园课件配套优秀公开课教案设计

《荒芜了的花园》教学设计

第二课时

矿区第一小学

苏倩

教学目标：

知识与能力目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、初步了解文中对比手法的运用，体会其效果。

3、续编寓言故事。

过程与方法目标：

1、分角色朗读课文，通过人物对话理解课文内容，感受人物心情。

2、通过对比、想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情。

情感、态度与价值观目标：

能够体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

教学重、难点：

1、为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”？

2、续编寓言故事。

教学过程

一、图片导入，引出课题。

1、谈话导入：孩子们，春天来了，一切万物复苏，在你们印象中花园是什么样的呢？

2、课前三分钟：有请王家怡和大家分享她眼中的花园。(找学生PPT展示花园美景)就是这样一个原本美丽迷人的花园此时荒芜了，那么，接下来这个花园会发生什么故事呢？让我们一起走进它看看吧！

二、深入挖掘，精读感悟。

1、前置作业：

认真读文，思考问题：

（1）找一找：花园来客面对花园的凄惨景象时，他们的第一反应是什么？他们是怎么说的？又是具体怎么做的？

（2）填一填。

以前

现在

花园的景象

青蛙和蟋蟀的反应

来客的态度

（3）说一说：“为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”？你从中明白了什么道理？

2、小组交流。

3、全班交流。

解决问题一：

预设一：这几个人当时看到花园凄惨的景象时，他们的反应是什么样的呢？他们是怎么说的呢？读课文，从文中找出相关的语句。

（引导学生抓住“追慕”、“惋惜”。抓住一个人的反问句，指导学生读出鼓动性和众人的语言体会他们重建花园的决心。

指导学生分角色朗读，要读出这份

决心、毅然决然的感情。设计学生动作表演）

预设二：他们又是具体怎么做的？

（引导学生找出六次“讨论”的词句，理解“只说不做”）他们都讨论些什么呢？（找小组分角色朗读、再现讨论的场景）可是他们只是在讨论吗？（引导抓住两次“辩论”）

解决问题二：

预设一：花园以前的景致和现在有什么不同？（引导学生理解课文2-4段的今昔对比）

预设二、青蛙、蟋蟀这些花园里的小精灵看到这些人们有如此的决心，它们是什么心情吗？你又是从哪些相关的词句感受出来的？（抓住“满心欢喜”“停止悲鸣”，引导学生有感情朗读体会来客的满怀激情及青蛙与蟋蟀的欣喜和充满希望的感情，并体会拟人的修辞手法。）

预设三：面对他们的讨论、辩论，小精灵们的心情发生了哪些变化？（抓住“不耐烦”“哭丧着脸”“慢腾腾”“缩回”“悲鸣”，引导学生体会青蛙与蟋蟀的无奈与失望。）（设计学生动作表演）开始充满希望，现在却只能继续悲鸣，可以说是一种强烈的对比，文中哪些地方还用到了这种手法？

解决问题三：

曾经的信誓旦旦，变成了现在的一事无成，最终荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。读了这则寓言故事你明白了什么道理？

预设：只说空话，不去实干，是任何事都做不成的；做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成；要学会合作；确定了目标就要去做等等。

三、放飞思想，文本升华。

你身边有这样有这样的人吗？学了这则寓言故事，你想对他们说些什么？

四、课外延伸，指导续编。

后面会发生怎样的故事呢，请大家发挥想象力，给故事一个与众不同的结局。

（学生展示ppt出示续写寓言故事的要点，大家可以先说一说）课下练笔，完成续编）

五、针对性达标训练

1、在括号里填上恰当的词语。

（

）的夜莺

（

）

（

）的青蛙

（

）

的讨论

（

）的蟋蟀

（

）

2、读了这则寓言故事，你明白了什么道理？

六、板书设计

11、荒芜了的花园

决心改造

美丽

荒芜

只说不做