5 一个人和一幅画名师教学视频（文字实录）

《一个人和一幅画》教学设计

教学目标：

★能正确、流利、有感情地朗读课文。

★通过品读文中刻画人物外貌、动作、语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。

★从老人的一言一行中体会老人的勤劳、善良、纯朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。感受人与自然和谐相处的美好境界。

教学重点：

通过品读文中刻画人物外貌、动作、语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。

教学难点：

读懂课文内容，从植树老人外貌、动作、语言描写的语句，理解语言背后所蕴含的深刻含义，感受到植树老人美好的心灵。

教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣。

出示课题，学生齐读“一个人和一幅画”。读了课题你有哪些疑惑或问题？

预设：这是一个怎样的人？这是一幅怎样的画？这个人和这幅画发生了怎样的故事？

（从题目入手激发学生的阅读兴趣）

二、品词析句感受人物精神

（一）自主学习、合作探究

自学提示：

1 请同学们自由朗读课文，这位老人给你留下什么印象？哪些地方最令你感动?画出相关语句和重点词语，写出感受。小组内可以相互交流一下。

（二）集体交流

预设（1）：

认真、善良、爱树的老人。

A．“他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详着，然后一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两手执著地拍击着。最后，他坐在小树苗旁独自乐着。”（出示课件）

从这些加点的词语中你体会到了什么？

一个“端详”，一个“执着”，一个“壅”，“拍击”可以看出老人对待种树这件事是那么的认真，那么的仔细。“独自乐着”看出了他对此事真是乐在其中哪，像在欣赏着一件艺术品一样欣赏着他种的树，心里一定喜滋滋的。他此时心里会想些什么呀？（等到它们快快长大，都长成参天大树，这里就是一片森林啦，多美呀！）为什么他看着自己种的小树心里这么美呀？（因为他爱种树，爱美丽的大自然）

B.学生分组读文

预设（2）

他是一个勤劳、不怕吃苦的老人。

A.

“那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗犷地排列着。”（出示课件）

“黑油油”“粗犷”可以看出老人常年经受风吹日晒，植树很辛苦。

师：这是一张写尽沧桑的脸啊，被文中的“我”感动了，相信也被我们每一个感动了。

B“那是一双什么样的手哇！粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕……”(出示课件）

师：这双手给你留下什么印象?同学们，你想像一下在怎样的劳动中才会铸就了这样的一双手吗？

C. 展开想象: 老人在下列情境中，怎样植树? 春天的风沙

夏天荆棘

秋天的冷雨

冬天的冰雪中

师：这张脸，这双手，让我们看到了一个勤劳、不怕吃苦的老人。带着你的感受读读课文。

指名读文，男女生分组读文。

预设（3）：

他是一位执着、坚强、生活艰苦的老人。

A老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：“哎呀，冷啊！风呼呼的，盖三条被子，用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝里有蝎子，睡着睡着蝎子就爬到俺身上，俺一动就蜇俺，把俺蜇得浑身疼。浑身都肿了，蛰得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。”（出示课件）

B“盖三条被子，石头压住被窝角”感受到天气的寒冷，“疼、肿、哭”感受到老人忍受着巨大的痛苦，感受到老人的执着与顽强。

师：老人为什么要打哆嗦？

师：老人在说这段话时的心情是怎样的？（心酸、痛苦）

你觉得哪些词应该重读，更能突出老人执着、顽强，生活的艰苦。试着带着这种心情读一读。

你还从哪些描中感受到老人生活艰苦的? C.分组读文

预设（4）：

老人是一位善良、淳朴的老人

我说：“您老人家在种树哇？”

“啊。”他只用一个“啊”字回答，笑着。

我又问：“怎么就一个人？”

“啊。”他依然用一个“啊”字回答我，依然笑着。

我问：“您经常在这里栽树吗？”

“啊。”

“有多长时间了？”

“记不清了。”(出示课件）

A生：出现最多的词是“啊”和“笑”，可以看出老人的憨厚与朴实，言语不多，却对我笑着，让人感到亲切与踏实，简简单单的言语和表情中折射出了山里人特有的特点。

B.分角色读文

师：老人和我谈话时言语不多，但说起种树来话就多了——（出示课件）

说起种树，老人的话就多了。我随着他的指指点点，环视着漫山遍野的绿荫，真不敢相信，蜇郁郁葱葱、无边无际的绿树，都出自老人的手！这需要多么长的时间，多么巨大的付出啊！

A“说起种树话就多了”可以用哪个词来形容？（兴趣盎然）

B.从中你读出了什么？

预设（5）

他是一个只求奉献，不求回报的老人。

“是谁派您来种树的吗？”我问。（出示课件）

老人愣了，思考了一会儿我说的话，呵呵地笑了：““谁派我干啥呀？俺愿意的。”（出示课件）

A“俺愿意的”感受到老人只求奉献，不求回报

B老人没有豪言壮语，话虽简短却发自肺腑，此刻你想对老人说什么？

C.师生读文，齐读。

2．一幅画，指的是什么画，这是一幅怎样的画，说说你的想法。

（一）指的是老人石屋外墙上那幅粉笔画：两个小人儿，都握着铁锹，在种树。（出示课件）

师：你能猜想一下老人画这幅粉笔画包含了他怎样的感情吗？

（1）这是一幅充满希望的画。老人希望有更多的人，参与到种树中来。

（2）.老人很孤独

（二）这是一幅美丽的画

（1）出示课件：

山上的树木很多，郁郁葱葱、漫无边际的绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。

A.“郁郁葱葱、漫无边际”是什么意思? B.此刻，你仿佛看到一幅什么画面？

C指名读文

（2）出示课件：

我顺着歌声望去，老人的身影移动在山梁上。此时的晚霞正缓缓地、缓缓地留意在山梁上，流溢成一片金色的云彩……

A.理解“流溢”

B.此刻你的眼前出现一幅怎样的画面？

C.齐读

（三）老人当选了感动中国的十大人物，

面对这树木葱郁

的大山，请你给老人写一份颁奖词。

（四）完成练习（课件出示）

（五）这位老人和这幅画有什么关系？

师总结：是啊，老人成就了一幅绿无边际的图画，老人走进了这幅流光溢彩的图画。一个人和一幅画相得益彰，融在一起是那么的和谐，这就是一个人对大自然的热爱，这就是人与自然的和谐。

（六）课文从哪些方面刻画植树老人的？

（七）练笔: 出示课件：（

生活中感人的图片）

A.运用学到的写作方法，写写生活中感动你的那个人所做的事，写一个片段。

B.学生展示作品，师生点评。