2 水乡歌教案和学案内容

《水乡歌》教学设计

一、欣赏美景,揭示课题

(一)播放音乐,欣赏水乡美景图

孩子们,今天老师要带大家去一个地方,这个地方和北京不太一样,是哪里呢?让我们先来看看吧!(播放PPT)

孩子们,刚刚我们随着欢快的音乐,欣赏了美丽的景色,你都看到什么了呀?那你们知道这是哪里吗?(水乡)

(二)板书课题

你们觉得水乡美吗?(美)水乡的美呀可以用音乐来渲染,可以用画面来展现,还可以用诗歌来赞美呢!今天我们就来赞美赞美水乡,伸出手和老师一起写课题。

(三)读好课题

二、初读课文,读准字音

(一)自读课文,读通课文

1、学生自由读课文。要求:遇到不认识的字,借助拼音,读准字音;遇到难读的句子,多读几遍,读顺句子。把带拼音的字圈出来,读两遍。(出示PPT)

2、指生分小节读课文,检查读文情况。

(二)读准生字,扫除障碍

小朋友们读好了课文,老师想带你们去美丽的水乡,高兴吗?不过呀,要去水乡游玩,需要得到一张船票,读对了字词才能上船哟。(赢得船票,我能行)

课件出示(生字注音):

水渠湖塘湖荡

波连波万条驳一片片

漂满河装满歌新生活

(1)学生自主认读字词。

(2)谁来读读看?教师指名学生读字词。

相继强调“前鼻音”和“后鼻音”的生字读法。

(3)去掉拼音你们还认识吗?指生读。

(4)我们开火车读。(生字卡片)

(5)猜字游戏。

(5)孩子们真棒!那就让我们拿着船票上船喽,去看一看美丽的水乡吧!

(三)诗歌一共几小节?(4节)快速找一找写到了水乡的哪些方面?(板书:水多桥多船多歌多)

三、精读课文第一节

1.让我们就先来看一看水乡的水。请同学们把第一节自由地读一遍,注意要读准字音,读通句子,开始吧(教师巡视)

2.问:这第一小节写了水乡什么多?(齐:水多)

水乡的水多在哪里呢?请举手回答。(千条渠,万条河,湖塘一个连一个,处处绿水扬绿波。)

3、交流:(相机出示)

(1)千条渠,万条河。

师:你有一双火眼金睛,你再读读这句话。

a、孩子们,你们知道“渠”吗?(PPT出现渠的图片,解释:渠是人工挖出来的,用来灌溉庄稼的)

b、这里的渠、河有多少?(生答:千条、万条)

这里真的是说渠有一千条、河有一万条吗?(不是)而是说渠、河的数量数也数不清。

c、谁来读读这句话,指名读。

评:不够多。你也来,还不够多。听老师读,你们感受到多了吗?你再来,评:瞧,渠、河渐渐多了。你也再来读,评:我发现,你把“千、万”重读了,让我感受到了水多,你可真会读书,大家一起学着他的样子读一读。

(2)湖塘一个连一个

师:哪个短语看出湖塘多(生答:一个连一个)

a、孩子们,一个连一个的湖塘,你们见过吗?(PPT出现湖塘)

是啊,站在水乡的高处,从上往下看,水乡到处都是水。湖塘一个挨着一个,一个连着一个,数也数不清。

b、谁来读读,读出湖塘的多来。指名读。

评:湖塘还不够多。谁再来,评:瞧,湖塘越来越多了。再读:越来越多了,谁再来读一读,听了你的朗读,我的眼前好像出现了数不清的湖塘。大家一起读。

c、那我们认识了湖塘、渠、河,大家会区分它们了吗?我们一起来看一看吧!谁来说一说?(出示PPT)

(3)处处绿水扬绿波。

a、处处的意思是?到处都是。从这个词可以看出水多。

b、从这句话中,我们知道了水很多,还体会到水怎样啊?(生:水美)

从哪些词看出水美的?提问回答

生1:绿水(水,清清的、绿绿的,很美)

生2:扬绿波(孩子们,“扬绿波”是怎么回事呢?(指生答)一阵微风迎风吹来,水面漾起了小小的波纹。(师手势比划,出示ppt)

c、是啊,水乡的水不仅颜色美,还给我们带来了美的享受。现在,请大家一起美美地读读最后一句话。

d、师评:听到了,听到了,确实听到了很多的水哗哗的流着。现在我们已经走进了水乡,水乡的水可多了,咕咚咕咚的流着,清清的绿绿的,从千条渠里流过,从万条河里流过,从你的桌子旁边穿过,从你的凳子底下淌过,从你的脚背上漫过,瞧,小鱼正在亲吻你的小脚丫呢,水是清清的绿绿的。你感受到了吗?

e、指名读

带着你此时的感受,谁来把这一小节读一读?评:听了你的朗读,我感觉水乡更美了。

f、孩子们,一边读一边想画面,就一定能把诗读好,大家一起来读。

四、熟读课文第二小节

1、过渡:水乡的水多了,水乡人民的日常生活离不开水。孩子们,看,在清清的水面上,有什么呀?(桥)是啊,水乡的水多了,桥自然也跟着多了。这第二小节写了水乡什么多?(桥多)请大家先读一读第二小节,再画出描写桥多的句子。(生读,师巡视)

2、交流

(1)“东一座,西一座,东南西北千万座”(水乡各个地方都有桥。)

(2)“出门就要把桥过”(交通便利,水乡人民的生活离不开桥。)

(3)谁来读一读这一小节?

五、学生自学第三、四小节

1、孩子们,在一、二小节的学习中,我们抓住了重点词,并用边读边想的方法,知道了水乡的水多,桥多。(出示学法小结)现在我们要用刚才学会的方法,自己读一读第三、四小节,画一画关键词。

2、交流第三小节

这一小节写了水乡什么多?(船多)从哪些地方可以看出来呢?

(1)“千条船,万条驳”

a、哪些最能说出船、驳数量多?(千、万)

b、大家有见过驳吗?看,这就是驳(PPT出现驳)驳自己不能开要由前面的大船拉着前行。

d、谁来读读,指名读评:不够多;越来越多了;我的眼前出现了无数条的船和驳。大家一起照着这个感觉读一读。

(2)“白帆片片像云朵,漂满湖荡漂满河”

a、白帆是什么?(生答:白帆就是船)

b、白帆片片,就是说(船很多)。

c、孩子们,这白帆啊,就像这片片云朵,漂满了湖面漂满了河。(出示ppt)真美呀,那我们来美美地读这一句话。

d、白云在天空自由地飘,白帆在绿水清波中前行,景色可真美呀。我们再读一读第三小节。

3、交流第四小节

(师:从哪儿看出歌多?)“千首歌,万首歌”“装满歌”。(都唱些什么呢?)“唱咱水乡新生活”。指生读。齐读。

4、这么多的歌,让我们再来听一听水乡欢快的歌声吧。(出示PPT)处处碧波荡漾,千万座桥,无数的船漂满河荡,处处欢歌。真是好美,好幸福啊。

5、让我们再读一读这首诗歌来赞美赞美水乡吧。(齐读,师问生答)

6、师:水乡在你心中是什么样的呢?用词语来赞美,指生写到黑板上。

六、课外拓展

听了孩子们唱的水乡歌,我知道了水乡水多,桥多,船多,歌多,那水乡还有什么多呢?(请学生自由说)下去大家也可以学着诗歌的样子来说一说哦。

七、作业

生活中还有也有许多地方值得孩子们赞美的地方,在回家的时候认真观察一下,咱们也学着水乡的句式来说一说。

______什么多?

______多。

千_________,万________,

_______________________,

_______________________。

板书:

水乡歌

水多

桥多

美丽幸福……

船多

歌多

教学反思:

《水乡歌》是一首诗歌,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有4节,每一小节的开头都采用了问答的形式,回环复沓,朗朗上口。每一小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

在《水乡歌》这一课的教学中,我认为做得成功的地方有以下几点。

一.设置游览情境,激发情感。播放江南水乡的风光片,配上《水乡歌儿多》的音乐,激发学生对水乡认识的欲望,充分调动起了孩子对水乡已有的知识水平,进而更有效地进入教学中。然后提出了水乡的什么给你留下了深刻的印象,学生轻而易举地概括出水乡的特点:水多、桥多、船多、歌多。我又让孩子们仔细读诗歌第一小节,找出水多的理由。画出重要的句子,然后相机圈出“千、万、一个连一个、处处”等表示多的词语,通过多形式的朗读,通过图文结合,逐步感受到多的理由。

二.常言道:授之以鱼,不如授之以渔。我在教学中,重点引领学生学习第一小节,教授给他们学习的方法:“画、圈、标、读、写”,第二、三、四小节则放手,让学生真正学会学习。

三.创设开放互动的课堂情境,采用自主、合作、探究的学习方式,注重以读为本,读中悟情,引导学生感悟诗歌的语言美,领略水乡的风光美,重点抓好识字教学。

四.以朗读为主线。为了感受诗歌的意境,采取多种方法,调动学生的多种感官让他们加强朗读,层层深入,理解课文内容之间的联系。通过各种方式的朗读,不但激发了学生朗读的积极性,满足了学生的表现欲,同时学生的朗读水平也得到了提高,特别是配乐朗读,孩子们兴趣盎然。

五.充分运用多媒体教学,根据教学设计适时用语言和图画音乐为学生创设了江南水乡优美的情境,充分调动学生的各种感官(听、看、想)整体感知了水乡秀丽风光的水乡水多、、桥多、船多、歌多的典型特征,充分感受诗歌的情境美。通过这样的方式,学生学习兴趣浓厚,积极性一下子被调动起来了,课堂上也热闹起来了。

六.教学完整首诗歌,我又带着孩子们尝试了说话训练:水乡还有什么多?我们的生活中还有什么多等。在老师的引导下,孩子们编出了一首首语言优美,富有童趣的与《水乡歌》相同格式的小诗歌。这不仅巩固了课文的语言形式,锻炼了学生的语言表达能力,还锻炼了学生的续编能力、组织能力,激发了学生的学习热情,给了学生展现的舞台。

虽然课前的教学设计及教学准备较充分,但也存在一些不足之处,为了让每位孩子都能够充分读,有感情读,因而读的时间就比较多,到了拓展写诗歌的环节时间不够充裕,因此放手太快,留给孩子们思考的时间也比较有限。在以后的教学过程中我会有的放矢,达到课堂的最大高效。