● 球的反弹高度教学设计方案

《球的反弹高度》教学设计

灵山县丰塘镇沙塘小学张文福

【教学内容】

苏教版小学数学五年级下册第78-79 页。

【教学目标】

1.使学生经过实验收集数据,在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中,进一步了解分数在学习实验中的应用,加深对分数意义的理解,解决现实生活中的测量问题。

2.经历对实验数据进行数学处理的过程,感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度,获得测量活动的实验经验。

3.经历实验操作的过程,与他人分工合作,增强合作意识。

4.在回顾、反思、交流的过程中,进一步学会合理地评价活动过程和方法等,养成自我反思的习惯。

【教学重点】

引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。

【教学难点】

球的反弹高度与下落高度之间的分数关系,及培养学生的合作意识。

【教学准备】

课件、篮球、兵乓球,米尺、实验记录单、竹棒

【教学过程】

一、激发兴趣,引入新课。

1.谈话:同学们,体育课上大家都喜欢玩球吧!而今天在数学课上来用数学知识来玩球,还真有点新鲜,大家有兴趣吗?

出示:同学们日常打球图片。

师:球是可以反弹的,那么你们想知道反弹的规律吗?

2.引出问题:刚才,我们看到了这些球从高处落下后都会反弹。但是不同的球反弹的情况相同吗?什么情况下反弹得高一些,什么情况下反弹得低一些呢?以及在正常情况下,分数表示球的反弹高度占下落高度关系球的几分之几?它们之间的关系怎样??,像这些问题都是我们这节课,要来研究、解决的问题。3.揭示课题:球的反弹高度

【设计意图:生活是数学的源泉,玩球是学生十分喜爱的活动,所以从学生熟悉的实践活动入手,更能激发了学生的兴趣,体现综合实践活动教学的现实性、生活性、趣味性和蕴含的问题性,同时让学生在活动中初步感受到球下落过程中不同的反弹结果。】

二、方案设计,探索新知。

实验是检验真理的唯一标准,欲想得出一个明确的结论,我们必须通过实验来验证,实验前要做哪些准备呢?

(一)明确实验步骤和注意点

1.讨论实验方法师:我们要怎样进行研究呢?阅读课本,学

生讨论、介绍自己设想的实验的步骤。

2.观看操作图片

师:认真观看这一组同学是如何操作的,并思考实验时要注意些什么?

3.交流汇报,明确实验各步骤中的注意点:

(1)把球从指定高度落下时,要将球的上沿与高度标记齐平;

(2)要细心观察球的反弹高度,并根据反弹的最高点及时做上标记,测量反弹高度时,取整厘米数;

(3)要及时将实验中的数据记录下来,并填写好实验记录表。【设计意图:数学知识的获得必须建立在学生已有的生活经验和认知发展水平上。本环节通过学生对自主阅读,交流讨论,培养学生的自学能力,同时通过对已有生活经验的回顾、争论,也是与他人分享自己的生活知识经验,有效的体现了生生互动、合作交流的意识。】

三、分组合作,探索研究(师巡视辅导学生完成实验)

1.提出活动要求:

(1)分3 次进行,全班统一,高度分别为100 厘米、120 厘米、150 厘米,及时记录;

(2)小组分工活动并填好记录表;(活动听从组长指挥组员分工:落球人员,测量人员,观察人员,记录人员)

(3)分组活动时,我们还应该注意些什么?(活动过程中注意小声交流,切忌大声喧哗)

(4)对记录结果进行计算,得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几”。为了更清楚的看出结果的多少,建议进行约分或通分。

2、选择其他球分别做三次实验,继续采用上面统一的下落高度。

(1)要求:用不同的球做实验,其他如上。

(2)小组分工活动并记录;

四、整理分析,做出判断。

1、同一个球做实验的结论分析

(1)观察用同一个球做实验的记录,你发现了什么?

(2)小组交流,并汇报;

(3)得出结论:用同一种球从不同高度下落,表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变,这说明同一种球的弹性是一样的。

2、不同的球做实验的结论分析

(1)观察用不同的球做实验的记录,你又发现了什么?

(2)小组交流,并汇报;

(3)得出结论:用不同的球从同一个高度下落,表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的,这说明不同的球的弹性是不一样的。

3、小结:通过实验,我们发现---------(根据实际情况说一说)四、拓展延伸,总结评价

1、交流反思:用到了哪些知识;遇到了什么困难·····

2、阅读“你知道吗”:学生先自主阅读,了解引起球的反弹高度变化的主要原因。

3、自我评价

五、总结:今天的活动有趣吗?在有趣的实践活动,你们掌握有趣的发现了吗?谈谈你的感想。

(通过实验可以验证寻找到规律)