20 “诺曼底”号遇难记教案3

《诺曼底号遇难记》

一导入和检查预习课前板书课题

1、同学们,这艘船叫“诺曼底号”。这是一艘怎样的游轮呢?

请你读课题!

2、谁来说一说你对雨果有哪些了解?

3、课前同学们已经预习了课文,老师要考考你了!谁来试试。

4、这篇课文讲了一件什么是呢?初读后你有什么感受?

二合作探究、展示交流、教师点拨

1、“诺曼底号”究竟遇到了怎样的灾难,结果又如何呢?请同学们分组讨论探究点,组长要分配调控,让每一个同学都有发言的机会。(4分钟左右)

2、探究点一

“诺曼底号”遇到灾难有哪些原因?

填空:这是一场的灾难

哪句话让你感受最可怕?读给大家听。

灾难来临时,船上的乘客有什么反应?

教师点拨:

小组汇报完毕后教师点拨。

1(投影出示)“海水哗哗地往里灌,汹涌湍急,势不可当。”

师:这句话中,最让你感到可怕的是哪一个字?

2几秒钟前大家还在酣睡,一瞬间,就要失去自己的生命,这怎么能不叫人失魂落魄呢?来,请你读读这一段。

投影出示“震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。”

3、如果你就是船上的乘客,你会怎么做呢?

在这万分危急的时刻,谁出现了?(回答后板书:船长)汇报探究点二。请你们组。

3、探究点二

船长给你留下了怎样的印象?

这是一位的船长,我从

可以看出来。

这是一位的船长,我从

可以看出来。

教师点拨:

1、出示投影:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”你读懂了“断后”吗?你发现了什么吗?(船长记得所有人,却忘记了自己。)此时此刻,他的心里只有别人,难怪雨果会这样说(出示投影,齐读)。你体会到了什么?

2、课件出示第八自然段:

“洛克机械师在哪儿?”“船长,叫我吗?”

“炉子怎么样了?”“海水淹了。”

“火呢?”“灭了。”

“机器怎样?”“停了。”

“奥克勒福大副!”“到!”

“我们还有多少时间?”“二十分钟。”

“够了,”“让每个人都下到小艇上去。奥克勒大副,你的手枪在吗?”

“在,船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他!”

师:这是一段很重要的对话,这段对话里有3个角色,让我们重现当时的情景。

是多么巧妙的办法。此时你认为这又是一个怎样的船长?(板书:镇定自若绅士风度)

教师:船长威严的指挥,简短的对话,稳住了局势,救援工作进行得井然有序,这样的转变让人震撼,难怪雨果会这样说(投影齐读)

3、(课件呈现,朗读):哈尔威船长,他屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

面对救生艇上呼喊他名字的乘客,他想-------;面对相伴多年的同事,他想---------;面对哭喊的克莱芒,他想-------。(边走边点名)

(板书:忠于职守)

4、探究点三

课文的哪些表现人物形象的描写方法和表达方法让你有收获?

老师的话:

●人物描写的方法主要有六种,即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写(动作描写)、心理描写、细节描写

●一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面,这就是场面。比如师生一同庆祝教师节,生日聚会,一场比赛等等。场面描写离不开人物,人物不能只是一个,众多的人物的共同活动才构成场面。场面描写关键是要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其镜的感觉。

这篇文章的语言描写和场面描写都非常有特色,希望同学们把学到的这些方法运用到写作中,也许你就是中国的大作家雨果!

三小练笔

如果你就是那一位被救起的水手,如果你就是那一个被救起的孩子,如果你就是那一个被救起的孩子的妈妈或孩子的爸爸,看着这尊犹如铁铸,纹丝不动的雕像徐徐沉进大海,你想说点什么呢?想好后,请拿起笔来,写下你想说的话。(音乐响起,循环播放,一直到读文结束)

学生写,师巡视。(提醒坐姿)

指名读。

四结束语、推荐阅读拓展延伸

这节课的最后,老师送给大家一首小诗,把你对这篇课文的理解带进诗句,把你对人生的感悟大声表达!