27 戈壁滩上古长城第一课时导学案

27戈壁滩上古长城教学设计

《戈壁滩上古长城》教学设计

教学目标:

1、正确认读12个生字,会写6个生字。

2、学习有感情地朗读课文,背诵课文。

3、了解戈壁滩上的古长城,感受到这里今昔的巨大变化,了解祖国的悠久历史和灿烂文化,热爱今天和平、幸福的生活。

教学重点:引导学生通过语言文字展开想象,体验两种不同的情感。

教学难点:激发学生热爱今天和平、幸福的生活。

教学设计:

一、创设情景,激趣导入。

师:同学们,你们知道长城吗?

生:我去过长城。

师:现在我们来欣赏一组图片。(播放幻灯片,师解说:我们现在看到的就是具有“东方游龙”之称的万里长城。它奔腾起伏,蜿蜒曲折,就像一条巨龙在山间盘旋。它是中华民族的历史见证,每一个华夏子孙都应该了解长城,知道它的过去与现在。。我们现在看到的长城是明代修建的,它已经有600多年的历史了,今天老师要带你们到戈壁滩上去,那里的长城修建于2000多年前的秦朝时期,比明代的长城更古老,所以也称为古长城。)

二、看题生疑

师:今天我们就来学习第27课,戈壁滩上古长城(板书:27戈壁滩上古长城)。

师:谁来说说戈壁滩是什么样子的?

生:大沙漠。

师:(出示课件:戈壁滩)这就是广阔的戈壁滩,来到一望无际的戈壁滩,让人怀疑到了沙的海洋,这里到处是石块和沙粒,植物和水都很稀少。

下面,就让我们一起走进戈壁滩上古长城。(播放幻灯片)

三、检查生字情况

师:请同学们仔细看大屏幕,认真听录音,看看这篇文章一共有几个自然段。

生:3个自然段。

师:请同学们打开书,轻声读一读,遇到不认识的字或词动笔圈出来,并标出文中的自然段。师:谁来说一说哪个自然段中有不认识的,说一说,我们大家一起来帮助他。生:。。。。。。

师:现在老师来检查一下大家。看一看这些词语你是否认识。

生:(课件:戈壁、排队、一串、打仗、嘶鸣、挎着、弓箭、士兵、笑容、乐滋滋、慢悠悠、断断续续。)

师:把这些词再放入文中,谁来流利地读一读课文?

生:。。。。。。

四、精读感悟。

1、理解感悟第一自然段。

师:谁来说一说戈壁滩上古长城是什么样子的?

生:矮矮的土墙墩、断断续续、排成一长串。

师:(出示课件)现在我们看到的古长城是这样的,那么两千多年前这里是社么样子的,又发生了什么事情,让我们一起去看一看。(课件:打仗场面)

2、理解感悟第二自然段。

师:视频所叙述的是文中的第几自然,谁来给大家读一读。

生:读。

师:结合刚才我们看到的视频,说说你从第二自然段中知道了什么,还有什么地方不明白的?生:我知道了这里两千多年前是打仗的战场。

生:当时战斗非常的激烈。

生:当时的长城又高又长,挎着弓箭的士兵脸上一点笑容都没有。

师:有没有不懂得地方?

生:为什么会发生战争?

生:每个人都想来侵犯我们,把我们的国家搞的小一点。

师:没错,就是这个意思。外族人都想侵占别人,把自己的国家搞大一点,把别的国家搞小一点,这就引起了战争。修建长城的目的是为了便于防御敌人的进攻,保卫自己的国土。师:为什么没有笑容?

生:打仗,死人。

师:有战争就有伤亡,许许多多的战士在战场上失去了自己年轻的生命,多少妻子失去了丈夫,多少儿女失去了爸爸,多少父母失去了儿子,真是妻离子散,家破人亡,他们怎么能笑得出来呢?所以他们的脸上一点笑容都没有。

师:所以我们再读这一段时注意语速要低沉,缓慢。现在我们跟着音乐,带着感情再读一读这一段。

3、理解感悟第三自然段。

师:时间一天天的过去了,古长城经历着风霜雨雪,日晒雨淋,渐渐的由完整变得残缺了,由高大变得矮小了。两千多年过去了,现在的古长城又是什么样的?

生:读课文,放音乐。

师:从这一自然段中,你知道了什么?

生:天很蓝,云很白,放羊的大哥哥坐在墙墩上了滋滋的吹着笛子,羊儿上上下下,跳来跳去。

生:不打仗了,人们过上了幸福的生活。

师:现在的古长城没有了硝烟,没有了战火,而多了一份安宁,多了一份和平,美好。经过两千多年沧海桑田的历史变迁,到今天,长城作为战争防御工具的实用性功能已经消退,它的审美特性却在历史的演进中不断积淀、增长。长城已经作为一件伟大的艺术品和举世闻名的中国代表建筑迎接着各国的游客。(播放课件)

五、拓展升华。

师:《戈壁滩上古长城》描写了古长城的过去和现在,在这两幅画面中,你喜欢哪一幅?生:第二幅。

师:是啊,和平时我们人类共同的愿望。我们正处于和平的年代,让我们一起珍惜现在的幸福生活,努力学习吧!

板书设计:

戈壁滩上的古长城

长城古—又高又长战场没有笑容

今—矮矮的牧场天蓝云白笛声悠悠