23 企鹅寄冰课堂实录及点评

企鹅寄冰

教学目标：

1．能在阅读过程中认识“寄、热、希、望、块、收、退、扫”8个生字；认识部首“反文旁”；能在老师的指导下描摹汉字“收、块、退、扫”。

2．正确朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3．能展开想像，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

4．初步了解非洲、南极的不同的气候特点，培养学生热爱自然的兴趣。

教学过程：

一．引入情境，揭示课题

1．了解“南极、非洲”

师：上课之前，老师先带你们去看看地球上两个很特别的地方。

⑴出示图片，观赏交流（师边介绍边出示南极、非洲的图片）

师：在地球的最南端是南极，你觉得南极是个怎样的地方？

生交流（随机出示积累：寒冷、冰天雪地……）

师小结

师：相反非洲和南极完全不一样，看看那儿怎样？

生交流（随机积累：火热、炎热……）——学习生字：热

师小结

师：企鹅非非就住在南极，狮子洪洪住在非洲，谁能说这句话？

⑵说话练习：企鹅非非住在

的南极，狮子洪洪住在

的非洲。

2．揭示课题

师：非非和洪洪是一对好朋友，可有一次他们发生了一场小误会，这就是今天我们要学习的第12课。

⑴出示课题——指名读（读准“冰”）

⑵学习生字：寄（记字形）——初步理解“寄”（我们可以去寄

）

过渡：究竟发生了一场怎样的误会呢？让我们一起走进课文。

二．初读课文，整体感知

1．自读课文，要求：借着拼音读准音，读通课文；不加字、不漏字；边读边想：洪洪和非非之间发生了什么误会？

2．交流出示板书

3．学习生字：块——拼准三拼音；

收——

4．说话练习：你能用黑板上词，说说这场小误会吗？（同桌练习——指名交流）

三．研读课文，体会感悟

㈠学习1、2节

过渡：洪洪为什么要非非给他寄块冰来呢？/课文哪几个小节写了洪洪很想见到冰，希望非非给他寄块冰来呢？

1．自读课文1、2节/说话交流：因为

，所以

。

2．指导朗读：你能读出洪洪的心愿来吗？

⑴指名读——火热

从来没有

？

希望

⑵理解“希望”（这里有一个小朋友非常熟悉的词，希望就是非常想要，非常想做的）

⑶齐读（让我们一起来读出洪洪的希望，注意红颜色的字）

㈡学习3节

过渡：洪洪的信寄出去了，满怀希望的洪洪一天天期待着，他能收到“冰”吗？

1．自读第3节，交流

2．体会洪洪的心情变化，理解“扫兴”

⑴引读：过了几天，洪洪终于收到来自南极的一个箱子，这时候，洪洪心里一定非常

。

生交流：高兴

激动

充满希望、期待……/总算可以亲眼看看……

⑵引读：可是，打开一看，里面却是

，洪洪心情一下子

。

生交流：不高兴

失望

生气

希望落空

师小结：刚才的高兴一下子没有了，希望一下子泡汤了、落空了，这种感觉真是令人“扫兴”——学习：扫；拼读：扫兴

过渡：洪洪这下生气了，从哪里看出来？

3．再读第3节，划出洪洪生气的句子

4．指导朗读

⑴谁能读出洪洪的生气和扫兴——指名读，教师点拨（？

！）

随机学习生字：退（书空

找反义词

积累反义词组成的词）

——挑战读、表演读（表现出洪洪的生气）

⑵齐读这句话

㈢学习第四节

过渡：不久，南极的企鹅非非也收到了退回的箱子和信，奇怪的是……

1．非非怎样了，自找句子

2．（图片出示）非非糊涂了——注意轻声；理解“糊涂”（糊涂就是

）

3．指导朗读：明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？——明明

怎么

呢？

指名读、齐读

四．说话训练，明白道理

师：就这样，一对好朋友产生误会了。非非是糊涂了，你们有没有糊涂，谁知道是怎么回事。1．生交流（表扬说话的学生，你是怎么知道的）

2．师小结（指出相互不了解情况，其中道理）

3．．说话训练

⑴同桌说话

⑵指名交流（注意礼貌用语，说话完整，表达准确——可以交流一下怎样寄就好了）

五．巩固字词，总结课文

师：在你们的帮助下，洪洪和非非都了解了情况，学到了知识，消除的误会，我们也跟着松了一口气。接下来，他们要考考你们了，看看你们会会读。

1．读词语

2．指导书写：块、扫（左窄右宽）

3．总结：今天的课上我们学了很多知识，以后我们小朋友在生活中也要多观察、多学***自然是我们最好的老师，不要发生像洪洪、非非这样的误会。

教学反思：本文借助形象化拟人化的手

法，语言浅显，较容易读懂，通过第一课时的教学，让孩子初步了解南极和非洲

的气候。上完整堂课，对过程与效果的反思如下：

一、成功之处

1、注重识字教学的多样性，发挥学生独立识字的能力。

、注重识字教学的多样性，发挥学生独立识字的能力。