13 我是好奇的小鸟教学设计(第一课时)

《好奇的小鸟》教学设计第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容,能仿照“到……去看……”写句子,感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

教具准备

多媒体课件

教学过程:

一、展开想像,朗读感悟。

1.感知课文内容。

(1)师配乐范读全文,注意字音和停顿。

2.指导朗读第一小节。

(1)齐读第一小节,妈妈为什么说我像小马?(我的特点是“拴不住,到处蹦哒”)

(2)我说,我是一只好奇的小鸟。把我比作好奇的小鸟,说明我对新鲜事物充满了好奇心。表明“我”是一个好奇心强的孩子。

(3)我要去寻找什么?(你好,好奇的小鸟,请问你要去寻找什么?)指名读、男、女生赛读。多么美好的愿望啊。边说边板书“愿望--变成好奇的小鸟,寻找美丽的童话”。

“张开翅膀,去寻找美丽的童话”,表达了“我”探索自然的美好愿望。

(4)多种形式指导学生朗读第一小节。重点指导“好奇”要重读。

3.自读感悟第二、三小节。

成为一只好奇的小鸟后,我开始了寻找童话之旅。我去了哪儿看到了什么,自读第二、三小节后,同桌互相交流。

(1)课件演示图片,生描述:小鸟来到小河边、大树下、高山上、森林里看到了有趣的景象。

(板书:小河边、大树下、高山上、森林里)让我们带着好奇、快活的心情齐读。

(2)同学们喜欢这里的景色吗?每一幅图都是一个有趣的童话故事,快和自己的同桌说说你想象到的故事,一会儿分享给大家听。

生分享故事,让我们怀揣着有趣的故事再读二三小节。边读边出示红线。

(3)小鸟到处飞翔,想一想,小鸟还会飞到哪里,看到什么。

“我”还会到哪里去观察大自然的奇妙现象,探索大自然的奥秘呢?展开想象说一说。

4. “我”这只好奇的小鸟,还做了哪些事情,让我们齐读第四小节。

“我”用童心观察着大自然。

“连同那些美丽的童话”童话指的是什么?

五彩石和七色花不只是美好的事物,更是美丽的童话故事。我们一起来了解下有关五彩石的故事。(出示阅读链接《女娲补天》。)

让我们再读第四小节,感受童话故事的神奇与美丽。

原来这一切都是要献给妈妈的呀!从这我们可以看出,我这只好奇的小鸟,还是一个怎样的孩子?

生:善良、孝顺的孩子。

师:原来,我不只是对大自然充满好奇的孩子,还是一个善良、孝顺的孩子。让我们齐读第四小节,读出对妈妈浓浓的爱。

5.感悟第五小节。

我,飞过这么多地方,观察到这么多小动物,寻找到那么多美丽的童话,我不禁发出感叹,齐读第五小节。

“大自然的学问真大!”后面是感叹号,这是一个感叹句,是对大自然的奥妙无穷的由衷感叹!要用赞叹的语气来读。

“我的理想是什么?”

生:我多想揭开所有的奥秘,做一个响当当的科学家。(板书:)

6. (1)师生配乐齐读,酝酿情感。

朗读指导:这是一首感情丰富的儿童诗,在朗读时,语速一定要放慢,深情地读出作者的美好愿望,读出作者的远大理想。

三、课堂小结,评价激励

1总结主旨

这篇小诗歌通过写好奇的“我”去看大自然中有趣的事情,抒发了“我”渴望揭开奥秘,探索自然,成为一个科学家的宏伟愿望。

四、作业

1朗读给爸妈听

2课外阅读《女娲补天》《七彩石》

这节课孩子们表现很棒!老师和你们在一起很愉快!

下课!

课后反思

今天上完《好奇的小鸟》,我感觉心情特别愉快。如果每一节语文课都能这样轻松愉悦,又何愁学生不爱学语文呢?这就是有效教学吧,能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文字的魅力。

这节课我也觉的存在着不少的遗憾!我总结为以下几点:

一、问题提的不够明确,以至于有些环节没有达到预设。

二、可以用出示的图片编成小故事。一定要把时间、地点、人物、做什么都说清楚。

三、增加一个科普环节,例如播放青蛙捕虫、蚂蚁搬家的小视频。这样更能激发孩子们热爱科学,想要去探索大自然的奥秘。从而引导孩子们去看、去探索、去揭示大自然的奥秘。

四、板书过多,再精简一些就更好了。