5.数的顺序优秀教学实录

数的顺序

教学内容:教材第35页中的例题,第36页的“想想做做”习题。

教学目标:

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律,巩固数的读写。

2、让学生运用操作活动,结合现实背景掌握知识,让学生学会在独立思考和合作交流的过程中探索规律,初步培养孩子观察、总结、分析的数学素养。

3、培养学生的探索精神和创新意识,进一步发展数感,进一步感受数学学习的趣味性和挑战性,体验合作交流的价值,提高学习数学的兴趣。

教学重点:让学生通过自主探索、合作交流,对100以内的数,按顺序进行整理并寻找规律。

教学难点:自主探求规律和运用规律。

教学过程:

一:情景导入

师:同学们,在我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。比如上课时需要讲的秩序就是坐端正、双手要平放在桌子上,举手时不可喊“我、我、我”。老师今天就来看一看哪一位小朋友最会守秩序、守规律。嗯,大家都很不错。其实呢,除了课堂上,我们生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。

同学们,今天老师就给大家带来了一些数(出示ppt)

设计意图:通过有趣的情景,不仅有利于调整课堂纪律,保证整堂课的顺利以及高效有趣的进展,更将数学与我们的生活实际相联系,使学生们充分的感受到数学与生活的紧密联系,以及生活中充满了数学。

那么接下来我们就一起来学习下新的知识:数的顺序(板书课题)。

瞧,100以内的数娃娃们排成了整齐的方阵(课题出示百数图),可是有一些数字宝宝藏起来了,哪位同学能把它们找出来?第一行谁来快速的填?谁来汇报?你怎么想的?12前面填什么?你能从28填到34吗?

设计意图:通过找宝藏似的游戏,使学生在游戏中学习,充分的调动学生的积极性,逐步培养学生热爱数学。

刚才同学们表现的很棒,那么下面谁可以帮助老师把这张表补充完整呢?

同学们已经完成了这张表(不完整—完整)启发:这张表中最小的一个数是几?最大的一个数呢?一共可以填多少个数?我们通常称这张表为“百数表”。这节课我们就要通过百数表来学习数的顺序。

二、观察百数表、引导发现规律

刚才老师说了我们要通过百数表来学习数的顺序,那么我们就要研究百数表来,发现其中蕴含的数的规律。那我们可以怎么研究呢?

1、提出要求:刚才同学们说我们可以横着看、竖着看、斜着看,那么接下来我们就分别横着选几行数,竖着选几排数,斜着选几行数来读一

读,看看能发现什么规律?

设计意图:学生们对于发现规律这一行为,大都是想到哪里说哪里,在正式说之前,通过大家共同发现可以横着、竖着、斜着看,揭开了有顺序的探讨,使整个活动充满严谨性,在这次学习中,不仅发散了学生思维,更让学生认识到了有序的重要性。

2、引导交流。引导学生用自己的方式表达所发现的规律,如:每一行数的个位上分别是1 、2、3……0;每一行数的前九个数十位上都相同,最后一个数的十位上比前九个数多1等等。如:每一排数的个数上都相同;每一排数从第2个开始,十位上分别是1、2、3……9,竖着看相邻的两个数相差十等等。

3、教师及时总结。

横着看:

①第一行前9个数都是一位数

②从第二行开始,每一行(除了最后一个数,即整十数)十位上的数相同。

③第2行的前9个数十位上都是1,第3行的前9个数十位上都是2┅┅

④每一行数中,后一个数总比前一个数大1,前一个数总比后一个数小1(数越往后,越大)

⑤每一行最后一个数(第10个数)是整十数或100

竖着看:

①第1列的个位上都是1,第2列的个位上都是2、┅┅(即每一列数的个位上的数都相同,分别是1、2、3┅┅9.其中第10列的个位上都是0)

②最后一列都是整十数

③每一列数中,下一个数总比上一个数大10,上一个数总比下一个数小10

4、继续探究:你还发现了哪些有趣的现象?引导学生斜着观察。

斜着看:

①从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同。

②从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始,逐渐多1直到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐少1直到1。并且每个数的数位之和相等

三:利用百数表,开展框数游戏

小朋友们真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个这样的框框,我们称这种框框为魔力框,下面呢我们就用魔力框在百数表中框一些数,来看看有什么奇妙的事。

设计意图:在漫长的学习活动中穿插一些有趣的活动,使学生们在游戏中学习,提高学生的兴趣,使学生们对于这节课所学知识更加明了,将空洞的知识赋予在具体事物上,使学生懂知识并且会用知识解决实际问题。

1.提出要求:用准备好的“田”字形框,“十”字框在“百数表”中每次框出四个数,可能框出什么数了?

2.交流:你框出的是哪四个数?

3.出示问题

有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数,而中间的一个数是60。你认为可能吗?中间的数除了不可能是60,还不可能是哪些数?为什么?

4.猜框数

有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数,但只告诉我们左上角的一个数,你能对着表猜出框里其余的几个数吗?

5.利用规律解决框数问题

出示习题

学生独立填写后,指名说说思考的过程。

教师小结:上下两行前面的数都比后面的小1,左右两排下面的都比上面的数大10。

6.两道框数练习题

7. 多种形状的框

其实我们还可以设计各种魔力框,请看:(出示)你最喜欢哪个?可以试一试!

设计意图:通过直观的图形,引导学生学习,将有趣的事物与学习相结合,充分的激发学生的兴趣,调动课堂气氛。其次鼓励学生自行设计魔力框,体现了学习中教师主导,学生主体的新课标思想。

四:习题巩固

1:在1〜100的数里,个位上是5的有哪些?个位上是0的呢?十位上是5的数有哪些?

2:你能按顺序填一填吗?

3:王医生从1号病人看起,现在要看35号病人。你知道王医生已经看过多少病人了吗?

4:谜底大揭秘

五:课堂分享

学习完今天这节课,你有什么收获?大家一起分享下。