2. 燕子ppt配套的教学设计方案

《燕子》

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词，有感情地朗读课文。

2、图文结合，以读为主，引导想象，感受春光的美好以及勃勃生机。

3、激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点

1、怎样引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

上课伊始，播放《小燕子》的歌曲，

同学们春天到了，你们看，活泼可爱的小燕子从南方飞回来了，喜欢燕子吗？今天，我们继续学习课文《燕子》。从而引出课题，板书：燕子。

（设计意图：意在激发学生的兴趣，形成和谐的学习氛围，拉近学生与文本的距离。）

然后引导学生回忆：

课文主要讲了哪些内容？

师适时板书（课文是从燕子的外形、飞来季节、飞行姿态、停歇四个方面来描写燕子的。）

二、通读课文，理清内容

1．引导学生读文思考：燕子给你留下了怎样的印象？你最喜欢哪部分内容？可以有感情地读一读。

（设计意图：此环节设计这样一个开放性问题，使学生自主选择，为深入学习课文做好铺垫。）

三、精读课文，品析感悟

（一）感受燕子的外形美。

1、指名学生读课文第一自然段,思考：作者是从哪几方面介绍燕子外形的？

2、学生很容易地说出羽毛、翅膀、尾巴这三方面。

3、我还设计了这样的练习：

一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。

设计意图：此练习使学生明白作者抓住了“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”这些词写出了燕子外形的美丽，具体而生动。这样一只活泼机灵的燕子便停留在孩子们心中。 4、在指导朗读上，重点指导学生体会燕子的活泼机灵。 （二）感受燕子飞行姿态的动态美。

1、学生默读课文第三自然段，边读边想象画面。

2、引导：燕子飞行的动作美吗？你们是从哪些地方感受到燕子飞行之美的？让学生小组合作讨论交流自己的体会。

（设计意图：意在充分发挥学生的主体地位，引导学生以小组为单位自主探究，让学生边读边想象，抓住文中的关键词句体会，激发学生对燕子的喜爱之情。）

3、学生反馈交流，教师适时点拨。

在学生初步理解的基础上，再读这部分内容。

“在微风中，在阳光里，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”

此时重点指导“斜着”“掠过”写出了燕子飞行体态的轻盈优美；“一转眼、横掠过、沾”写出了燕子飞行动作的敏捷轻盈。同时我还设计了想象说话的训练：小燕子在干什么？学生可能会说在和小鱼说悄悄话；可能在展示自己的优美舞姿；也可能是把河面当作镜子，照照自己的美丽身影……

（设计意图：目的是给学生广阔的想象空间，丰富想象力，培养学生的语言表达能力）

4、在此基础上指导有感情地朗读。

（三）感受燕子停歇时的静态美。

1、我提问：燕子飞累了，停下来又是怎样的呢？要求学生自读最后一个自然段，并体会本段中哪些词语或句子用得好？在你的书上画一画、写一写。

（设计意图：在此我立足学生，着力为学生的自主学***台。）

2、指名反馈，品读字词。

在本段的教学中，重点指导学生理解

“痕”“五线谱”等词语。

“痕”字写出电线的远，若有若无，这与落在它上面的音符似的燕子虚实相生，相映成趣。

为了让学生体会用五线谱打比方的妙处，我出示画面，（出示课件）使学生直观地体会到这一比喻的好处。

（设计意图：本环节让学生学会品读字词，体会文章的语言和意境美。）

3、指导朗读本段，体会燕子的静态美及作者热爱赞美春天的思想感情。

（四）感受春天、大自然之美。

1、是什么让北飞的燕子匆匆归来了？是美丽的春光！你们看！

播放课件：（春天无限好的美图）这五彩缤纷，充满勃勃生机的春天作者用四句话就表达得淋漓尽致，赶快来读一读吧！

2、引导学生比较句子

①才下过几阵雨，风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。

②才下过几阵（蒙蒙的细）雨，（微）风吹拂着（千万条才展开黄色的嫩叶的）柳丝。（青的）草、(绿的)叶、(各色鲜艳的)花，(都像赶集似的)聚拢来，形成了(光彩夺目的)春天。

让学生想象并体会加上这些词语的好处：写出了春天的光彩夺目、五彩缤纷以及旺盛的生命力。目的是培养学生在对比中感知语言文字，品词析句的能力。

3、师小结：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气再来读读这一段。

四、总结全文，感情升华

1、作者借描绘燕子表达了怎样的思想感情？在学生交流的基础上，师（板书：赞美燕子、春天以及热爱大自然）

2、然后让学生配乐品读全文，从扶到放，放手让学生自己去感悟。加深理解和体验，享受审美乐趣。

五、拓展训练，学以致用

1、仿照课文的写法，抓住特点写一种小动物的外形。

2、“光彩夺目”的春天是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

两种练习根据学生爱好自主选择，旨在发挥每个孩子的个性空间，突出学生的自我意识。 六、板书设计

燕 子

外形 停歇

季节 姿态

热爱大自然

反思：

一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。

二、充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体学习、自主参与的机会。

三、不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。

通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境，培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力，而这也正是祖国语言文字的魅力。