6.2 晓出净慈寺送林子方PPT配套教学设计内容

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

教材简析：《晓出净慈寺送林子方》是九年义务教育冀教版第十册语文教材中的一首古诗。西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，这首诗以眼前景物入诗，写景代送别，构思别致，给人以美的享受，值得细细品味。

教学目标 知识技能：

1、

2、

3、

理解“毕竟”、“映日”、“别样”等词的意思。

知道诗的大致意思。

能有感情地朗读并背诵古诗。

过程方法：通过学生的朗读、表演，通过质疑、讨论等探究活动，让学生经历学习的过程，体验学习的方法，感悟学习的内容，享受学习的乐趣。

情感态度：了解诗所描写的意境，感受杭州西湖的美，增强热爱大自然的思想感情，体会作者所表达的情感。

教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。

教学难点

：这是一首送别诗，引导学生理解诗中所蕴含的更深层次的含义。

教学准备：课件

教学过程

：

一、谈话导入，激情趣。

杭州素有人间天堂的美称,而西湖又是镶嵌在这天堂里的一颗璀璨的明珠。古往今来,又有多少文人墨客为她挥洒笔墨,留下了许多脍炙人口的诗篇, 例如在大诗人苏轼的心里，西湖就是倾国倾城的西施。今天，让我们再次走进中华古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的景象。（板书课题）

二、初读古诗，读好诗。

1、知诗人，解诗题。

引导：说说你从诗题中获得了哪些信息？（“晓”、题目的意思。）

交流杨万里资料

2、打开书，指名读。

4、指导学生自读自悟，怎样断句好。（同桌互读）

5、指名再读，要求读出诗的韵味，注意断句。（穿插师范读）

6、齐读，整体感受。

三、

自主学习，明诗意。

1、

哪些词语的意思你明白了，交流。

毕竟：到底。

无穷碧：无边的青绿。

别样红：和往常不一样的红。

2、

还有哪些不明白的我们一起来讨论。

我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。

四、指导诵读，悟诗情。

1、再读读这首诗，说说诗的大致意思。

“毕竟西湖六月中”：毕竟是西湖盛夏六月的景色啊， “风光不与四时同”：跟其他季节的风光就是不一样。 “接天莲叶无穷碧”：满湖莲叶、荷花一望无际，一直铺到水天相接的远方。 “映日荷花别样红”：在朝阳辉映下，朵朵荷花分外红艳，片片莲叶更加青翠。

2、①诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘（板书：西湖六月），当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起走进800年前的那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看（师配乐解说）。

②让学生静静地听，静静地想象。

③你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？（引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷绿”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外地红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。）

④小结：这

“无穷的绿”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。

五、创设情境，入诗境。

诗的意思我们了解了，如果你能了解诗人在什么情况下写的？心情怎样？就能理解得更深入。

2、就近找学习伙伴讨论。

3、反馈交流：

诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。

同学们，你们就是杨万里，在送别时，作诗给你的朋友林子方听。让我们美美地吟诵一番，同桌试试吧。指名读。

4、看着这满湖的荷花，你设想一下，杨万里还会对朋友林子方说些什么？

5、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁，背下来行吗？试试吧！

六、拓展延伸，演故事。

1、师:接下来请同学们结合本诗内容和自己的想象编一个小故事，要有时间，地点，人物，事件及其景物，各小组可交流。(学生互相试说) 2、指导学生表演这个小故事

。

3、交流背诵其他送别诗。

附板书设计： 晓出净慈寺送林子方

莲叶 无穷碧

西湖六月 荷花 别样红

附：古诗内容

晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

喜爱、赞美

（对友人的眷恋）