第二节　气温和气温的分布教学设计(第二课时)

《第二节中国的气候—第一课时：气温》教学设计

一、教学目标

【知识与技能目标】：学生能够从实际生活出发，阅读等温线分布图，概括出我国冬、夏气温分布特点。区分五带的划分。

【过程与方法目标】：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，培养学生获得和处理地图信息的能力。通过新旧知识间的相互联系,学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。

【情感、态度和价值观目标】：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。

二、教学重难点

教学重点：我国冬夏两季的气温及其特征；

教学难点：影响我国气温的主要因素。

三、教学方法

自主学习、合作探究、讲授法

四、第一课时

五、教学过程

（一）、创设情景，导入新课

“良好的开端是成功的一半。”我采用的是天气预报导入，吸引学生的兴趣，引导学生从现实生活的经历和体验出发，从生活中发现规律。

（二）完成自主学习，根据小动画更好的理解，冬季南北气温差异大，夏季南北普遍高温。

（三）验证结论。

根据刚才从生活中的规律，我们一起来验证结论，探讨以下问题：

①

请大家根据等温线的数值计算并且比较一下冬季和夏季漠河与海口的温差大约是多少摄氏度？ ②

请同学们比较冬季和夏季平均气温在16℃以上的地区范围有什么不同？

总结出我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低，除青藏高原以外，夏季南北普遍高温。

（三）、主动探究、合作学习、

将学生分为若干小组，采用小组合作学习的形式，相互探讨，老师补充学生在自主学习过程中必要的素材：

“①山脉图，②冬至日三地太阳高度、纬度、昼长时间表，③冬季风示意图，④课本辅助阅读材料”，探讨：1、为什么南北温

差大？2、学生合作探究时，老师通过问题的形式正确地引导讨论方向，遵循递进式的原则，逐步深入地提出三个问题“①随着纬度的变化太阳高度和昼长是怎样变化的？②太阳高度的大小和白昼的长短对于我国气温有何影响？③冬季风是如何影响我国气温分布规律的？地形对气温的影响？”引导学生通过已有的资料和知识储备，概括出纬度位置和冬季风、地形对于我国气温分布的影响。学生上台展示。

（四）学生根据填空总结规律，进行抢答赛。

（五）通过小视频了解如何通过积温划分温度带，导出温度带以及温度带分布的地区。

（六）善联系，随机出现哪个省份或地形属于哪个温度带？山东在哪个温度带？ 塔里木盆地在哪个温度带？

（七）识记温度带，导出作物熟制，看谁记得最快。

（八）知影响：这些水果生长在哪个温度带？这些房屋属于哪个温度带？

（九）我们这里属于哪个温度带？有什么特点？

（十）善小结，说说你这节课学到了什么？

考一考，达标测试

1.我国夏季普遍高温，但是不符合这一规律的地区是

（

）

A.青藏高原

B.内蒙古高原

C.黄土高原

D.云贵高原

2．读大学的小明在给朋友的信中写道：“我们的校园里长满了参天大树，冬天的大雪有时会压断它们的枝桠”，请你判断小明的大学可能位于下列城市中的（ ）

A．海口 B．广州 C．上海 D．北京

3．造成我国冬季南北温差大的最主要的原因是（ ）

A．海陆因素 B．纬度因素

C．地形因素 D．季风影响

4. 2012年10月，中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，12月10日，莫言参加诺贝尔文学奖颁奖典礼。莫言的乡土作品充满着“怀乡”的情感，写的是发生在山东高密东北乡的传奇。莫言故乡所处的温度带及其农作物熟制为（ ） ①中温带 ②暖温带 ③一年一熟 ④两年三熟 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④