6 老山界优质课教案整理

《老山界》教学设计

昆山市秀峰中学

刘冬然

【教学目标】

1.重温红军翻越老山界的战斗历程，把握文章的叙事线索。

2.品读赏析，品味山中夜景和作者沉浸夜景的雅趣。

3.体会作者字里行间传达的情感，激发学生的家国情怀。

【教学重点】

学习课文按时间变化和地点转移组材的方法。

【教学难点】

品味山中夜景和作者沉浸夜景的雅趣，感受战士们的内在美。

一、导入

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”二万五千里漫漫征途，战士双脚走天下。他们用双脚丈量了一道道险山峻岭，又用超拔的气概树立了一座座精神的标高。老山界就是红军长征中第一座难走的山。那么红军是如何翻越老山界的呢？今天就让我们一起跟随作者的脚步，重走红军长征路，重温那段惊心动魄的岁月。（

教师板书：老山界 难）

二、自主学习

学生自由大声诵读课文，梳理本文的记叙顺序。

1、用一句话概括本文记叙的主要事件是什么？【红军历经重重困难翻越老山界】

2、红军历经整整一天翻越了老山界，请学生复述红军翻越老山界的经过。【明确：时间、地点、人物、事件要交代清楚】

从时间上来看：下午才动身--天色晚了-天黑了--满天都是星光----半夜里-黎明的时候--下午两点多钟

从战士们的行踪来看：决定翻山，沿着山沟向上走---到路旁瑶民家歇息---到山脚下---到山腰露宿---饭后继续翻山----到达山顶，休息后下山

3.思考：文章是按什么顺序记叙的？【以翻越老山界这一事件为主线，以时空的变化来安排结构，顺叙】

4、回顾已学的记叙性文学作品，请学生列举以顺叙组材的篇名并具体说明。【《从百草园到三味书屋》、《繁星》】

教师总结：《从百草园到三味书屋》按照百草园的乐园生活在前，三味书屋的读书生活在后，并伴随着百草园、三味书屋这两个地点的转移，也是以顺叙来组材的。

三、初识老山界

1、刚刚我们梳理了本文的叙事线索，请同学们再读课文，说一说老山界是一座 的山？

学生自由发言。

2.【学生畅所欲言】我们人生中也有很多第一次，回顾第一次爬山的经历并说一说自己的切身体会。

【学生发言】那天我心血来潮，拉着爸爸妈妈跟我一起去爬山。来到了山脚下，我抬头向上望去，只见山间云气缭绕，山势高耸如云。我顿时吸了一口冷气。心里只打退堂鼓。

爸爸妈妈看到我的神情，不停地给我加油鼓劲，我于是暗暗鼓励自己：你可以的。才到了半山腰，我已经大汗淋漓，这时我想到了汪国真曾经说过：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”“既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。”于是我抓着栏杆，咬紧牙关，向山顶进发。终于我来到了山顶，成功地翻越了这座大山，看到众山都匍匐在山脚下，我终于体会到了“一览众山小。”

【教师点评】：这是一次成功的翻山经历，可喜可贺。同学先是自己给自己鼓劲，然后以名言来激励自己，最后终于到达了山顶，体会到了“一览众山小。”

3. 老山界是红军长征中所过的第一座难走的山。请勾画出描写山势险峻和行程艰难的语句，想象红军翻越老山界的情景。【学生讨论交流】

（1）下午才动身，沿着山沟向上走。前面不知道为什么走不动，等了好久，才走了几步又要停下来等。队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走，走，走”，就站起来再走。满望可以多走一段，可是走不了几步，又要停下来。

【走走停停，两次停下来，可见山势险峻，山路难行。】

（2)打听前面的路程，知道前面有一个地方叫雷公岩，很陡，上山三十里，下山十五里，再前面才是塘坊边。我们现在还没到山脚下呢。

【

同瑶民攀谈，从瑶民口中得知山的情况—山势陡峭，山上，山下绵延之长。】

（3）在“之”字拐的路上一步一步地上去。

【“一步一步”每一步都小心翼翼，极其谨慎，战士们行军速度缓慢，可见老山界山势陡峭和险峻。】

（4）向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

【两次写火把，从向上和向下两个角度来写，突出山势陡峭。“火把一点点排到天空”想象：战士们

自下而上纵队挺进，队伍绵延之长，行军人数之众，火把数目之多，是多么壮观。】

(5)

忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。

【三个“又”字，强调山路难行，反复渲染。】

4.请同学结合教材插图，定格一个瞬间，想象红军翻越老山界的情景，说一说自己的切身体会。（学生自由发言）

【教师示范】红军翻越老山界，天很黑，一手举着火把，一手抓着岩壁向上攀爬，和我们翻山越岭轻装上阵不同的是：红军身上还有笨重的装备，还要注意脚下，翻山越岭何其难？（教师板书：山路难行）

5.红军翻越老山界时，还遇到了哪些困难？【粮食奇缺，肚子饥饿，寒气逼人，刺入肌骨】

【战士们纵队挺进，还要带着伤病员，随时应对敌人的飞机和机关枪。】（教师板书： 处境艰难 饥寒交迫）

6.翻越老山界的过程中，战士们的心理活动经历了怎样的变化？【 烦闷、紧张、勇敢、长长地吐了一口气】

（1）这些心理活动表达了战士们怎样的情感?【不畏艰难险阻、乐观向上的精神风貌。】

（2）请学生反复读一读战士们翻山过程中的对话（语言描写），感受红军战士身临绝壁依旧乐观向上的心理。

【“不要掉队呀！”教师启发：这是谁说的呢？【走在前面的战士】面对这样的险境，他们既要披荆斩棘，前面带路，另一方面还要激励后面的战友，实在不易。】

“不要落后做乌龟呀！”

“我们顶着天啦！”】教师启发：注意哪个字？（顶）“顶”这个字有一种什么样的情感蕴含在里面？【一种豪情】师生大声齐读，读出我们六班的豪情壮志来。

7、文中还有多处心理描写，请对照瑶族大嫂，找出描写该人物心理的关键词。【一开始看到红军，惊惶-知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时，哭起来-当红军把够吃三天的粮食送给她时，欢喜】

【教师总结】瑶族大嫂的心理活动经历了一个从害怕队伍到被谈话所感动，再到红军的关心而感到高兴的过程。请同学们说一说你认为发生这一转变的原因。【教师引导学生关注一个细节“火把”，以战士们星夜翻山需要火把，和战士们特意贴标语提醒同志们不准拆篱笆当火把用，感受红军是为人民谋福利的军队。和那些欺侮老百姓的军阀是不一样的。】

四、细读感悟，品味山之美

翻越老山界历经艰难险阻，但作者笔下的老山界依然是那么美。锁定第12小节，跟随作者的脚步，领略老山界之美。请大家一起朗读第12小节，思考：

1、“这真是我生平没见过的奇观。”“奇观”原指自然界奇特美丽的景象，作者笔下“奇观”指的是什么？【眼前的壮丽景象】

2.这一奇观美在哪里？学生畅所欲言。

【美在山路曲折迂回 之字形盘旋而上

美在成千上万的战士们翻山越岭 火把与星光交相辉映

美在战士、夜色和高山的和谐交织】

我们可以想象：成千上万的队伍，浩浩荡荡，在夜色中挺进，火把与星光交相辉映，那是怎样一种壮观的景象呢？那种别具一格的美，撼人心魄。

3.文中还有哪些精彩的片段，给你留下了深刻的印象？【红军露宿山腰时】

请同学朗读这一小节，带我们一起重温战士们露宿山腰半夜醒来时的情景。

从写景的顺序来看，先后写了哪些景？【星空、四周的山峰、山谷、山路上的篝火】从什么角度来写？【视觉】作者并不仅仅局限于目力所及，还调动了听觉器官，同样写山之美，作者采用了哪些手法？请同学选择喜欢的句子，品读感悟。教师选择两个例句进行引导。

（1）天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近呢？

引导学生抓住宝石闪烁这一特点，感受星空的灿烂美丽。从比喻入手，体会夜空下山的诗意美。

（2）耳朵里有不可捉摸的声响。极远的又是极近的，极宏大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

【1】从什么角度来写声响？【听觉角度】

【2】采用什么手法来写？【比喻、排比 、衬托】

【3】写这些声响有什么用意？【渲染夜里深山的寂静】

【4】“呜咽”形容凄切的水声，在这里是什么含义？【水声的断断续续】

长征途中露宿山腰的艰辛，在作者笔下是那么地充满情趣美，我想这与红军战士对待

困难的态度是分不开的。正是乐观浪漫的革命情怀使得红军战士能够藐视困难，在极端困难的情况下发现美。

王国维曾说过“有境界则自成高格。”作者以这样的笔法写景，正是基于他对红军战士革命乐观主义情怀的深刻体察。

【链接材料】 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ----***《沁园春·长沙》

这是***《沁园春·长沙》这首词的上阕，诗人在深秋时节，伫立橘子洲头，望着滚滚而去的湘江水，激情满怀。词中秋景没有感伤的色彩，而是一片生机勃勃。请学生示范诵读，师生齐读。加深学生对困难面前保持乐观这一健康心态的认识。

【交流讨论】从红军战士身上，你得到了怎样的启发？

【我们要像红军战士一样百折不挠，才会在百转千回中依然挺立；

我们要像红军战士一样互相激励，才会组成一个奋发向上的班集体；

我们要像红军战士一样乐观豁达，才会坦然面对成长路上的风雨和挫折。】

五、小结

同学们，陆定一以纪实的笔法，再现了红军战士在山路难行、处境艰难、饥寒交迫的情势下奋勇登山的情景，赞扬了红军战士藐视困难、乐观向上的内在品质。（教师板书：藐视困难

乐观向上）

六、写作

文中景物描写生动传神，值得借鉴。师生总结文中写景的手法，加以归纳。

请学生选择一到两种写景的手法，描写校园的一隅，写出自己的感受。