我为什么而活着多媒体教案及点评

《我为什么而活着》教学设计

一、导入新课

师：同学们，我是张老师，揣着梦想和追求，我走进了你们——这个朝气蓬勃的集体，我有信心能够和大家度过这愉悦的40分钟，大家有信心吗？（生答：有）

师：同学们，人生匆匆，虽伴着些许坎坷与迷茫，但更多的是思考和追求。今天，我们一起走进英国思想文化巨人罗素的哲理散文《我为什么而活着》，让我们的灵魂等一等匆忙的脚步，会一会睿智的圣贤，品一品人生的哲理。（师板书课题、作者）

二、读文明义

师：这是一篇自读课文，请同学们用“读——思——悟”的学习方法，明确罗素为什么而活着，感悟文章简洁的语言特色，树立正确的人生观。

师：爱因斯坦曾说：“阅读罗素的作品是我人生中最愉快的事情之一”。那么让我们共同感受爱因斯坦般的愉悦。下面，请同学们朗读课文，思考：罗素为什么而活着？

并在文中圈点勾画出相关句子，得出答案之后请举手示意。

生：朗读课文。（3分钟）

师：请这位同学分享一下（提问15-20秒后指名回答：渴望爱情、追求知识、同情苦难）（全班齐读第一自然段第一句）

师板书：渴望爱情、追求知识、同情苦难。

师追问：罗素渴望爱情、追求知识、同情苦难的原因分别是什么？

生1：罗素渴望爱情，因为爱情给他带来了狂喜，爱情能解除孤寂，在爱情的结合中，看到了圣贤和诗人们所想象的神秘的仙境。

（这位同学准确地把握了文本内容，回答的很棒！）

生2：罗素追求知识，因为知识让他了解了人的心灵，知道了星辰为什么闪闪发光，理解了毕达哥拉斯的思想威力。

（嗯，真不错，老师为你点赞！）

生3：罗素同情苦难，因为罗素面对世间许多的苦难，渴望减轻这些苦难，却感到无能无力，但是始终没有放弃。

（好样的，看来咱们班同学们的阅读能力不是一般的强啊!）

师：罗素一生都在追求这三种情感：渴望爱情、追求知识、同情苦难。这三种情

感支配着他的一生。

三、思疑解惑

师：古人云：“学起于思而源于疑”，小疑则小进，大疑则大进。那么让我们勇闯阅读第二关——思疑解惑。请大家通过默读课文自主思考、讨论交流解决旁批的问题，并想一想对文章内容还有什么不理解的疑惑呢，写在空白的旁批位置。

生：思考批注。（4分钟）

生：讨论交流。（4分钟）

生4：我想分享文中第一个旁批的理解。把这三种情感比作飓风，如此强大而不可遏制的，说明这三种情感在我心中的地位十分重要。在人生面临种种苦难的时候，我任由三种力量支配我的一生，自己却无能为力，带来了不安和痛苦。这是第一个比喻句的表达效果。我的分享完毕。

师：分享的非常到位，相比对文章的理解也很深刻吧。那么请你给大家范读这个句子。

生：读。

师：同学们觉得他读得怎么样？

生：我觉得他读得没有情感。

师：范读。比喻句

（同学们的理解能力也太强了，一遍就能理解。那么还有两个旁批哪位同学愿意来解决呢？）

生5：我想分享第二个旁批内容。我们来看到渴望爱情的部分，提到了两个词语“深渊”和“仙境”。我认为深渊指冰冷死寂、深不可测、恐怖的世界，仙境指生活的美好，爱情的美好。作者获得了爱情，所以感受了生活的美好，如同仙境一般。

（这位同学表达准确，语言精练，如果能再大方一点就好了。）

生6：那我来解答第三个旁批吧。首先想请同学们齐读最后一个自然段，仔细感受文章的意味。从文中我们可以得知，罗素自己面对苦难，深受其害，但是罗素将自己的智慧和力量献给了全人类，想再活一次，再为人类奉献他的一切。他觉得自己的奉献是有价值的，所以愿意再活一次。

生7：我还想补充第三个旁批内容，罗素认为爱情和知识将自己带往云霄，实际上

是理想的境界，而同情心却将作者带回尘世，这才是现实。现实虽苦，但罗素愿意奉献自己的一生，尽管常常失败，并为此而感到痛苦甚至绝望，作者依然痴心不改，愿意为此继续努力。他不愿再看到饥饿的儿童等，说明了罗素从爱自己，到爱他人，爱社会。这是一种对世界的博爱。

师：你从文中哪里得出这样的启示呢？

生7：从倒数第二段。

师：那么请大家来齐读这个自然段。

生：齐读。

师：大家再读了文章，对罗素的思想有了深刻的理解。在这里老师还想补充一点，罗素一生十分坎坷，2岁丧母，4岁丧父，是由祖母将他抚养长大。即使面对这样的生活，罗素依然选择坚强的生活。并取得了非常多的成就，对文学、哲学、数学、宗教、社会等各方面读都有所涉猎，最终获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式的文学家”。这还不是他重要的成就，他被认为最大的成就是将自己全部的生命献给了世界和平。

师：请坐，罗素这样一种心忧天下，悲天悯人的情怀是最值得我们称颂的。在不同的历史时期，也出现了很多这样不怕牺牲、心忧天下的人，你还记得哪些呢？

生8：比如唐朝诗人杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

生9：还有杂交水稻之父袁隆平。

生10：还有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥。

师：看来，同学们的知识实在是太渊博了，这样心忧天下的伟人们实在是太多了，比如“两弹元勋”邓稼先、“诺贝尔医学奖获得者”屠呦呦等等，课后，同学们可以去收集一下相关资料。同学们还有哪些疑惑呢？

生11：文中提到了这三种感情，作者更看重哪种情感呢？

生12：我觉得在罗素心中最看重同情苦难，在罗素心中从渴望爱情是对美好的追求，追求知识是为了创造更好的生活，而同情苦难则是为了全人类的奉献。这三种情感实则是从爱自己到爱他人、爱社会。归根到底，这三种情感的核心就是大爱、博爱。

师：回答的不错。罗素从对自己的爱，升华到了对他人、对社会的爱，关爱苦难众生，关爱世间不幸，如此的大爱胸怀值得我们去好好体味。还有同学有疑问吗？

生13：作者既然如此伟大，为何还会感到无能无力呢？

生14：作者对于尘世间的不幸感到无能为力，并不是说没有去做，而是做出了努力，但是无奈无法以一人的力量改变这个世界。所以才感到无能为力。

师：（老师想问一下同学们，你有愿望无法实现的时候吗？有。你有看到闯红灯的现象吗？但是你能改变这种情况吗？所以罗素虽然伟大，但他始终是一个凡人，明知不可为而为之，更是一种责任一种担当。）

是的。尘世虽苦，但是作者希望通过自己的努力减轻，尽管常常失败，并为此感到痛苦绝望，依然痴心不改，这是本文思想的闪光之处。

生15：我还想提出一个问题，世上追求这么多，为何罗素只追求这三种呢？

生16：作者为何没有涉及到人生中的其他几种情感呢，我认为在罗素心中，这三种感情这三个追求就能够代表生活中的主旋律，就是罗素生活最重要的几个部分。（同学们平时在写作文的过程中，你是把生活的所有细节都写进文章吗？不是，只选择了最重要的部分。）

师：老师知道还有同学们存在疑问，但由于时间原因，我们可以课后在找张老师探讨。

四、悟情晓理

师：罗素用一生的时间践行着对社会的大爱，让人们看到了苦难中的那一缕阳光。现如今，在世界的很多角落依然存在着苦难。他们顽强地活着，为了心中那不灭的信念。

（冰渣男孩图片）你知道吗，我活着是为了梦想有一天可以坐在温暖的教室；

（瘦弱非洲儿童）你知道吗，我活着是为了再看看明天那火红的日出；

（独腿挑山工）你知道吗，我活着是为了独自支撑着的家庭；

（瘦骨嶙峋双手）你知道吗，我活着是为了再去感受妈妈温暖的双手；

（抗洪抢险官兵）你知道吗，我活着是因为我必须为了我的国家我的人民而活着。

那么你是为何而活着呢？是为梦想吗？为亲人吗？为尊严吗？请大家将你的想法写下来。

五、课堂结语

师：同学们，这节课，大家展示了敏捷的思维，睿智的言语，深刻认识了我们活

着，不仅为自己，更要为他人、为社会。老师希望大家，心中有诗，脚下有路，不忘初心，砥砺前行！

这节课就上到这里，谢谢大家，下课！