约客课件配套优秀

1 2018--2019学年第二学期 七年级语文教案 授课教师:

主备人:再努尔·努尔买买提 所在学校：东城一中 所在年级：七年级

课题

实际授课时间

课外古诗词诵读 《约客》

2018年 月 日

课时: 第1课时

课型

新授课

知识与技能

积累文言词汇，借助工具书和注释理解文章的基本内容

教学目标

过程与方法

能解释诗句重点词语和诗句的意思 情感态度价感受古代诗词的艺术魅力，培养诵读和鉴赏古诗词的能力

值观

教学重点

朗读背诵古诗；感受诗词中的语言美和意境美

教学难点

教学方法

学习方法

教具

培养对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟

讲授法、练习法、讨论法

自主、合作、交流、探究

班班通，课件，教案，黑板

民族团结教育：

民族团结

教育内容

让学生熟悉“一条生命线”重要思想的内容：高举民族团结的旗帜，全面贯彻党的民族政策，将民族团结作为各族人民的生命线，像爱护

眼睛

一样爱护民族团结、像珍视

生命

一样珍视民族团结，促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展。

教学过程

共案

一、导入 “约客”本是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没来。 二、整体感知 1、作者：赵师秀(?～1219)，南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年(1190)进士。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年宦游，逝于临安。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。作诗尚白描，反对江西派的二次备课(手写）

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2 2018--2019学年第二学期 七年级语文教案 授课教师:

主备人:再努尔·努尔买买提 所在学校：东城一中 所在年级：七年级

“资书以为诗”。然而他自己在写诗实践中，对姚、贾诗及与姚、贾风格近似的诗，往往或袭其命意、或套用其句法。他比较擅长五律，中间两联描写景物，偶有警句，如《桐柏观》中的“瀑近春风湿，松多晓日青”之类。然而通体完整者不多。 2、背景资料：《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。 3、教师范读，学生自由朗读这首诗。 三、细读品味 1、“黄梅时节家家雨”——交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，以叠词形式写出单调而寂寞的气氛。为客人不至埋下伏笔。 2、“青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。 前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。 3、“有约不来过夜半”——这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。 4、“闲敲棋子落灯花”——此句是绝妙佳句。一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊，刻画得淋漓尽致；一“敲”一“落”，将诗人约客不至时的心情表现得极为生动，主人此时的急、气、失落、无奈，都在这一“敲”一“落”中流露出来。 后两句点题，形象地刻画了约客不至的那种又气、又急、又失落、又无奈的内心感受。 四、合作探究 如何理解佳句“闲敲棋子落灯花”？ 明确：这句只是写了诗人一个小小的动态，然而这个动态却将诗人焦躁但期望的心情刻画得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲得，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。 五、教师小结 《约客》：前两句写景，烘托出单调、寂寞的氛围，后两句点题，刻画出主人约客久等不至的心境，揭示了作者的内心世界。 《约客》：是一首有名的七言绝句，本诗通过对景物和动作描写，刻画出主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈。

板书设计：

课外古诗词诵读

《约客》

时令：江南夏夜梅雨时节、环境喧闹处处蛙鸣；（点名时节）

心情：约客不至独埃夜半、闲极无聊棋落灯花；（点明诗题）

————失意怅惘、因客未至。

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主备人:再努尔·努尔买买提 所在学校：东城一中 所在年级：七年级

课后作业:

朗读并背诵这首诗。

作业

课前预习: 教学反思（手写）：

亮点

不足：

整改措施：

备课组/学科组长签字（盖章）

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