4 绿色家园优秀教学设计

小学三年级（下）美术教案-绿色家园 一、教学目标

1.知识目标：了解植树绿化的作用，学会用绿色装扮家园、社区。

2.能力目标：学习用折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造型美感。

3.情感目标：培养学生在制作过程中，有爱绿护绿保护环境的意识和建设美好家乡的情感。 二、重点难点 重点：通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感。

难点：掌握折剪树的各种具体制作方法。 三、教具学具 （学生）收集山林绿化、绿色家园的摄影图片，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水

（教师）收集有关绿化家园的图片、海报制作成课件，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等

三、教学过程 1.谈话揭题。

（1）看图讲故事，激发兴趣。

请同学们说说自己的家是什么样子的，问问同学们喜不喜欢自己的家，最后出示小鸟的家，请同学猛和老师一起去看看小鸟的家是怎么样的

课件展示小鸟现在生活的场景，教师述说小鸟成长的故事，五年前小鸟的

家在一片美丽的森林里，树木生长茂盛小鸟和他的家人幸福的生活在这片美丽的森林里。但是现在小鸟的家变了，因为人类的乱砍乱伐现在森林没了，剩下的只有木桩和满地黄沙。小鸟很伤心。请同学说说听了故事的感受。为了保护我们的生活环境清同学们1.PPT播放图片

都为我们的绿化出一份力。

课件展示与学生课前收集的绿色家园摄影图片欣赏相结合，直观感受绿色的美。请学生讲讲人类和大自然的关系，了解植树绿化的价值，激发学生的学习兴趣。

（2）说说植树节的由来及时间。

提问：3月12日是什么节日？知道植树节的由来吗？

（3）揭示课题《绿化家园》。

2.探究新知，学习对称剪方法。

（1）教师出示一张绿色的纸，提出问题：一张彩纸怎样才能变成一棵树，用什么办法？

（2）学生得出结论：以彩纸做材料，用折、剪等方法，可以剪出各种形状的树。

（3）教师示范用对折法剪“树”。强调先沿对称轴画半棵树，再剪。

（4）学生试着剪纸。

（5）认识不同树的外形特征。

看课件《各种各样的树》，说说你能识别哪些树木，说出他们的外形特征。

（6）分组讨论：剪纸的树形可以有哪些变化？

（7）小结。

都为我们的绿化出一份力。

课件展示与学生课前收集的绿色家园摄影图片欣赏相结合，直观感受绿色的美。请学生讲讲人类和大自然的关系，了解植树绿化的价值，激发学生的学习兴趣。

（2）说说植树节的由来及时间。

提问：3月12日是什么节日？知道植树节的由来吗？

（3）揭示课题《绿化家园》。

2.探究新知，学习对称剪方法。

（1）教师出示一张绿色的纸，提出问题：一张彩纸怎样才能变成一棵树，用什么办法？

（2）学生得出结论：以彩纸做材料，用折、剪等方法，可以剪出各种形状的树。

（3）教师示范用对折法剪“树”。强调先沿对称轴画半棵树，再剪。

（4）学生试着剪纸。

（5）认识不同树的外形特征。

看课件《各种各样的树》，说说你能识别哪些树木，说出他们的外形特征。

（6）分组讨论：剪纸的树形可以有哪些变化？

（7）小结。 3.学习用四连折法剪树。

4.创设情境，激发学生创作，集体创作纸贴画《美丽的大森林》。

（1）创设情境：欣赏美丽的大自然图片。

（2）学生分组，集体创作用折剪方法剪树，然后粘贴在黑板上或长卷纸上，组合成美丽的大森林。教师巡回辅导。

5.作业展示，互相评价。

教学反思

《绿色家园》本身是一节折纸课，可是我想着不光用剪纸来完成这个课程，我想用绘画会更容易让学生掌握知识，然后针对这个“绿色家园”的主题我展开了我的课程安排。在问及家园由哪些组成的时候，很多同学想到了树、草、花、蓝天、白云等，极个别的同学能想到了漂亮的房子，当问及这些东西如何能组成一个家园时很多同学迟疑了，不知如何来回答，而三年级某班有个女同学的想法就引起了我的注意，与其他的同学相比，她的评价非常到位和特别，给我留下了深刻的印象，她说房子应该是温暖的温馨的，是要与周边的植物保持和谐的，甚至还可以再在旁边画点动物，组成一个大家庭。

我认为学生对于家园能有这样的评价是非常不容易的，证明学生在学习美术的同时还在观察自然观察生活。

果然，在接下来的互评活动中，同学们都尽量挖出小小脑袋里装着的想法跟用词，虽然有些很稚嫩，话语不够完整，但我知道他们在这节美术课里不仅学会了设计漂亮的家园还提高了自己的审美能力，而且还丰富了自己的美术评价性语言。

在三年级美术课的评价中，同学们的评价用词还是比较单一:我觉得漂亮、很美、很好看、颜色很鲜艳等，实际上他们是缺乏一些书面的、专

业的用词，例如:色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同等等。

通过这节课堂教学中出现的“小浪花”，让我对三年级的同学们刮目相看。我相信，他们会有更多的惊喜在等待着我。而对于一个美术老师来说，我更需要加强自己的语言组织能力，课堂调控能力，还要善于捕捉学生身上的闪光点，让他们喜欢美术课，热爱上美术课，从而更热爱生活，热爱自然!