约客教学目标设计

《约客》教案

桂平市麻垌镇第一初级中学 甘红梅

教学目标：

1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2、知诗人，解诗题;明诗意,感情读；悟诗情。

3、培养学生感受生活的气息。

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

教学课时1 教学过程

一、教学导入

师：同学们，平常休闲时间的时候，是不是喜欢约上三两好友一起聚聚？

生：是。

师：假如约好了，朋友却不能如期而至，你又是如何面对的呢？

生：（各抒已见）

师：这是你们的见解，假如古人遇到这种状况又是如何面对的呢？我们一起来学习赵师秀的《约客》来了解一下。

二、明确学习目标

1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2、知诗人,解诗题;明诗意;悟诗情。(重点) 3、培养学生感受生活的气息。 4、背诵诗歌。

三、教师点拨。

(1)知诗人，解诗题。

赵师秀(1170-1219)宋代诗人。字紫芝、灵芝，号灵秀、天乐，天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。

(2)明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静〝。练读这两句。

后两句点出了人物和事情，主人耐心而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

写景：雨声蛙声

，以闹衬静

。

抒情：

孤寂焦虑

，闲敲棋子

。

诗歌大意：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。

时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。

四、探究诗歌

1、诗歌的前两句写的是什么季节？烘托出什么样的氛围？ 【1】江南梅雨季节的夏夜之景

； 【2】雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。 2、诗中主人公当时是什么心情

是通过什么表现出来的出来的？

【1】诗人当时候客不至，心情烦躁不安; 【2】通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。

3、诗中的“敲”

字用得好，请简述理由。

细节描写，写出了诗人约客久候不到，寂寞、无聊的心情。

4、悟诗情。

师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢? 这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情写法

，表达了诗人内心复杂的思想感情，含而不露地表现了诗人的寂寞心境。

五、练习背诵

六、创新研读（展开想像）

《约客》这首诗究竟营造了一个什么样的意境?且看——江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，然而，时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候……此时，诗人的心情如何呢？我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪，而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。

也许曾有那么一会儿焦躁过（这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢？），但现在，诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。

七、小结

黄梅时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙声。诗人约一位朋友来做客，可等到半夜朋友也没有来。他只好一个人伴着油灯，无聊地敲着棋子。语近情遥，含而不露地表现了诗人寂寞的心情。